阿摩：積少成多，積沙成塔
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(5 分26 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆資賦優異組難度:(26~50)
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1(B).

特殊教育法規定課程、教材及教法，應保持彈性，適合學生身心特性及需要。所指對象是：　
(A)以身心障礙學生為限
(B)身心障礙及資賦優異學生同等適用
(C)限身心障礙資賦優異學生
(D)限特殊才能優異學生



2(C).

在腦中將各種意象構思出來，並予以視覺化的能力稱為：　
(A)好奇心
(B)冒險性
(C)想像力
(D)挑戰力



3(B).

兩三年前轟動一時獲得國際大賽首獎的電玩小子是屬於什麼領域的資優學生？　
(A)藝術才能優異
(B)其他特殊才能優異
(C)一般智能優異
(D)數理資優



4(C).

小明對新事物常感到好奇，且時常敏銳的發掘一些問題，並提出許多「特別」的想法。他總是會有一些奇特的點子，這些想法往往不同於一般同學；他的思考非常流暢、變通性很高、獨創性強、思慮精密。請問小明有可能是哪類的資優生？
(A)領導能力
(B)自然科學
(C)創造能力
(D)語文能力。



5(C).

請問「創造力」係指基爾福（Guilford）所稱的何種能力？
(A)評鑑分析能力　
(B)記憶收錄能力　
(C)擴散性思維能力　
(D)聚斂性思維能力



6(B).

14.下列哪些作法能幫助資優學生建立積極的自我概念？ 甲、鼓勵資優學生在擅長的領域表現 乙、不必給與資優學生太多讚美 丙、對資優學生的期望要適當 丁、資優學生應多與他人進行比較
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)丙丁



7(A).

某學習環境為學生提供的學習材料主要包括積木及拼圖，此學習環境最可能提升學生的哪一種智能？
(A)空間智能
(B)自然智能
(C)數學邏輯智能
(D)身體動覺智能



8(C).

一位資優班實務教師想要瞭解書中所介紹的某種教學策略是否適合班上的學生，請問他使用哪一種研究法來驗證較恰當？
(A)人種誌研究
(B)敘事研究
(C)行動研究
(D)歷史研究



9(B).

資優生鑑定的綜合研判是由哪一單位來執行？
(A)特殊教育工作小組
(B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 
(C)特殊教育諮詢委員會
(D)特殊教育推行委員會



10(D).

42. 在計畫、組織、溝通、協調、預測、決策、評鑑等有優異能力而在處理團體事務上有傑出表現者，稱為：
(A)特殊才能
(B)學術性向
(C)創造能力
(D)領導能力 資賦優異學生。



11(B).

資優學生有時因對人、物、地方有強烈的依附感，很難適應新環境，有時也會有強烈的正負向情緒，因此可以加強資優學生哪方面的課程或教育？
(A)認知課程
(B)情意教育
(C)生涯輔導
(D)創造思考



12(D).
X


7. 下列敘述何者是正確的？
(A)在融合教育下，資優學生應按照一般教材和進度學習
(B)資優學生是全才，教師在各個領域皆應安排挑戰性的課程
(C)除了認知和生理需求外，資優教育課程應強調社會情緒需求
(D)一般資優學生的鑑定方法和課程設計亦適用於低成就資優學生



13(D).

17. 志強在高中時多次參與科展表現優異，並將其研究成果發表於學術期刊。請問依照我國現行法規，此生可以申請何種資賦優異的鑑定？
(A)一般智能優異
(B)創造能力優異
(C)藝術才能優異
(D)學術性向優異



14(C).

39. 評估資優學生是否適合跳級，不需包含下列那一項因素？
(A)心理狀況
(B)學科成績
(C)家庭經濟
(D)學習動機



15(B).

某生認為自己在數學學期評量中獲得好成績，是因為努力複習所導致，而英文學期評量成績不理想是因為自己努力不夠，並提醒自己要更加努力。依據羅特(Rotter)的控制信念(locus of control)，此生的控制觀較偏向於下列何者？
(A) 社會控制
(B) 內在控制
(C) 外在控制
(D) 行為控制



16(C).

強調學生的學習，是在不同情境中，學生經由觀察學習、模仿而產生，這是屬於哪一理論的主張？
(A) 行為學習論
(B) 訊息處理學習論
(C) 社會學習論
(D) 建構學習論



17(A).有疑問

提供健康與休閒資訊心理衛生源是屬於？）提供健康與休閒資訊心理衛生源是屬於？
（A）初級預防 （B）次級預防 （C）三級預防 （D）診斷治療



18(D).

7.下列哪一項學習活動較能引導資優學生運用創造性思考？
(A)在地圖上標示巴西的位置
(B)選出巴西最有 特色的景點
(C)說明巴西的經濟與文化背景
(D)為巴西設計一個能夠代表其特色的圖騰。



19(B).

72.如果某資賦優異學生容易出現對人或物的依附感，環境適應過程也易出現負向情緒。針對此生比較需要著重哪方面的教育 內涵？
(A)人文教育課程
(B)情意教育課程
(C)生涯輔導課程
(D)批判思考課程。



20(A).

50. 阿光對死記硬背的學習材料感到厭煩，且表現的雜亂無組織；無法閱讀、書寫、拼 音，但卻有優秀的口語表達能力。她很有可能屬於底下哪一種類型學生？
(A)學習障礙資賦優異
(B)情緒障礙資賦優異
(C)聽力障礙資賦優異
(D)肢體障礙資賦優異



21(D).

30下列何者為學者分析極資優學生建立友誼困難的原因？
(A)不易遇到志趣相投的人
(B)對自身重要的事卻無人可以溝通
(C)持有別人無法接受的特定觀點
(D)以上皆是



22(D).

33.下列哪一項問題的發問內容有助於引導學習者運用高層次思考?
(A)臺灣特有種的鳥類有哪些?
(B)臺灣有哪些潛在威脅的外來鳥類?
(C)若要飼養保育類鳥類，應如何提出申請?
(D)我們該如何保育台灣受脅鳥種?



23(D).

6.小琦喜歡科學想讀物理系，但媽媽說女生比較適合念文組，小琦猶豫不決，哪一方面的輔導對小琦極為需要？
(A)心理輔導
(B)壓力調適
(C)情緒管理
(D)生涯輔導



24(C).

34.下列關於對資優班老師的建議的敘述，何者不正確？
(A)瞭解資優教育相關法令與政策
(B)與資優生家長建立良好伙伴關係
(C)資優班獨立運行，不需與普通班交流
(D)為資優教育辯護，保障資優學生的受教權



25(B).

20. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，有關資優學生課程調整的敘述，下列何者較為適切？
①視資優學生需要提供適性教材調整 ②以升學為導向的方式安排學習節數③應該提供智能生活設計之校園環境 ④教學過程宜兼顧不同層次認知歷程
(A)①②
(B)①④
(C)②③
(D)③④



【非選題】
說明縮短修業年限的定義內涵與實施方式，並論述評估學生申請縮短修業年限的項目內容。



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屁桃剛剛做了阿摩測驗，考了96分