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阿摩:檢討自己是成功的開始,檢討別人是失敗的開始
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).
有疑問
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38.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評
(A)忽視課程目標
(B)忽視教材的多元選擇
(C)忽視學生的自主性
(D)忽視教材與生活經驗的結合。
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2(D).
有疑問
X
77. 西方下列那一位學者曾說語言是存在的家,要我們藉著追問存有問題,開顯出人生的意義。
(A)傅柯(M. Foucault)
(B)海德格(M. Heidegger)
(C)皮德思(R. S. Peters)
(D)伊利希(I. Illich)
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3(D).
有疑問
X
40. 下列哪一項不是渾沌理論的基本理念?
(A)耗散結構
(B)煮蛙理論
(C)蝴蝶效應
(D)回饋機制。
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4(D).
有疑問
X
63. 下列何項教學活動最傾向以學生為中心?
(A)發問
(B)引導式練習
(C)小組學習
(D)示範
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5(D).
有疑問
X
6.教師法規定,教師組織共分為幾級?
(A)一級
(B)二級
(C)三級
(D)四級
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6(D).
有疑問
X
清同治元年(西元1862)中國教育邁入新教育時期,主要是一所新式學校的設立,請問是那所學校?
(A)京師同文館
(B)上海廣方言館
(C)廣州同文館
(D)湖北自強學校
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7(D).
有疑問
X
下列哪一位學者提出語言是先天的論點?
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)列能伯格(E. Lenneberg)
(C)喬姆斯基(N. Chomsky)
(D)史金納(B. Skinner)。
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8(D).
有疑問
X
某國中依據課程綱要的規定,聘請學校課程發展委員會的成員時,至少應包括下列哪些人員: 1.教育行政機關代表、2.年級及學習領域教師代表、3.學生代表、4.家長及社區代表、5.學校行政人員代表、6.學者專家?
(A)245
(B)235
(C)1245
(D)23456。
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9(D).
有疑問
X
27.下列何者創用離差智商(deviation IQ)來表示個體 智力的高低?
(A)比奈(A. Binet)
(B)推孟(L. M. Terman)
(C)魏克斯勒(D. Wechsler)
(D)斯皮爾曼(C. Spearman)
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10(D).
有疑問
X
93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)做中學
(B)分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育
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11(D).
有疑問
X
108.產生一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝,指的是何點沒做好
(A)專業分工
(B)明分權責
(C)專長施展
(D)效率展現----P.131
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12(D).
有疑問
X
32. 下列何者是在分組合作學習中,用以協助學生精熟課程內容的教學策略?
(A)配對學習(pair-learning)
(B)學生小組成就區分法(STAD)
(C)六六討論(Phillip 66)
(D)問題本位學習(PBL)
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13(D).
有疑問
X
25. 行為學派所提出的行為治療法中,在控制情境的條件下,誘導當事者產生焦慮,再 運用消弱的原理來減低焦慮的治療法為下列何者?
(A)內爆治療法(implosive therapy)
(B)系統減敏感法(systematic desensitization)
(C)嫌惡治療法(aversive conditioning)
(D)相互抑制法(reciprocal inhibition)
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14(D).
有疑問
3.下列關於道德或道德教育的敘述,何者錯誤?
(A)康德(I. Kant)認為理性的道德律具有普遍性
(B)道德自律包括三個方面:自為立法、自為執行、自為反省
(C)皮亞傑(J. Piaget)認為人的道德意識成長是從無律、他律到自律
(D)道德教育在兒童時須採取教條灌輸;在心智較成熟時採取理性討論方式
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15(D).
有疑問
30. 在學校行政管理工作之中,引用知識管理的理論,認為組織創新有賴於知識的創 造與更新。因此,做好知識管理有其必要性。請判斷下列四種不同的知識取得型 式,哪一種型式的價值最高?
(A) 資料
(B) 資訊
(C) 知識
(D) 智慧
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16(D).
有疑問
35. 以下哪一個學派的班級經營理論,建議教師有效地使用教室心理學的方法,有效 地解釋學生之行為背後的動機,提供處理學生問題行為的資訊,塑造良好班級氣 氛,促進學生的學習效果?
(A) 果斷紀律型
(B) 溝通互動型
(C) 行為塑造型
(D) 合理邏輯型
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17(D).
有疑問
X
54. 對於智力的觀點,Gardner 所提出之多元智能論與 Sternberg 的智能三元論比較, 下列何者有誤?
(A) Sternberg 強調完美三合一的成功智力;Gardner 則是找出個人優勢智能
(B) Sternberg 較以智能結構論出發;Gardner 則除了智能結構論尚有智能發展觀
(C) Sternberg 對美國教育改革影響深遠;Gardner 則受到理論界歡迎
(D) Sternberg 與 Gardner 兩人之智能理論則是同屬認知取向的智能觀
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18(D).
有疑問
X
56. 新皮亞傑學派認為皮亞傑提出的認知發展四階段,尚存在一個認知發展階段, 但因各方說法不一,因此有不同,其中學者 Sternberg 將此階段稱之為?
(A) 後形式思考 (post-formal thinking)
(B) 問題尋找期 (problem finding)
(C) 辯證思考期 (dialectical thinking)
(D) 可逆思考期 (reversible thinking)
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19(D).
有疑問
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18. 請問學校領導德行喚起,領導人扮演哪種角色較能驅動良好的公民政治?
(A) 教導人
(B) 激勵者
(C) 管家
(D) 經理人
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20(D).
有疑問
X
8. 不論是否具有正式行政職位,透過參與學習社群、提升領導能量、合作與對話,對 於教室與學校整體產生影響,引導同儕改進教學實踐,提升教學品質及學生學習成 效。試問上述係指下列何者領導?
(A)教學領導
(B)教師領導
(C)課程領導
(D)知識領導
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21(D).
有疑問
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32. 下列哪一項不是教師提升學生自我效能的適當方式?
(A)向學生保證他們能成功
(B)幫助學生簡單技能有明顯進步
(C)教導學生熟習基本知識和技能
(D)提供學生只有努力和堅持才能成功的任務
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22(D).
有疑問
X
33. 下列哪一項不是教師促進學生自我規範的適當方式?
(A)協助學生設定困難但可行的目標
(B)教導學生增強自己的合宜表現
(C)教導學生評估自己表現與同學做比較
(D)提供學生能用來解決人際問題的策略
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23(D).
有疑問
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91. 十二年國教將「人際關係與團隊合作」列為核心素養之一,強調包容異己、社會參與及服務的重要性。就此而言,有 哲學家指出「我們對於任何人都有義務,只因其為人」之口號,正確的解釋方式是把它當手段,並以此提醒人們必 須透過與他人的聯結,不斷擴充我們的「我們」感。請問前述素養內涵的哲學詮釋係指?
(A)意識型態的批判
(B)理性慎思的探究
(C)推己及人的團結
(D)道德自律的自由
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24(D).
有疑問
X
9. 下列何者強調正確的教育,在培養優雅的紳士,因此,教育的內容包括德行、智慧、 禮儀及學識,而以德行最為重要。德行的基礎在心中有上帝的觀念,還要教導誠實 和正道;智慧由心靈和經驗結合而成;禮儀和謙遜相聯;而學識則自兒童會說話時 便可透過遊戲和有插圖的讀物學習閱讀,《伊索寓言》就是最適合兒童閱讀的書?
(A)洛克(John Locke)
(B)盧梭(Jean-Jacques Rousseau)
(C)培根(Francis Bacon)
(D)斯賓賽(Herbert Spencer)
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25(D).
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25. 在教育與人格發展的理論,主張依照認知發展的原理,說明兒童的道德感並非天賦 的,亦非跳躍式的發展,強調兒童道德意識與道德觀念的發生和形成,與心智的發 展成熟具有平行的關係。請問這種主張「道德感並非天賦,亦非跳躍式發展」之看 法,出自於以下那一位學者的主張?
(A)皮亞傑(J.Piaget)
(B)郭爾堡(L.Kohlberg)
(C)弗洛伊德(S.Freud)
(D)艾瑞克遜(E.H.Erikson)
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2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗,考了12分