阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持
20分
(2 分32 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
難度:適中
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1(C).

1990學派以來，學者專家所主張之自閉症者處遇方法為:
(A) 心理動力療法
(B) 行為療法
(C) 多元與整體療法
(D) 生物療法



2(A).
X


54. 對於智力的觀點，Gardner 所提出之多元智能論與 Sternberg 的智能三元論比較， 下列何者有誤？
(A) Sternberg 強調完美三合一的成功智力；Gardner 則是找出個人優勢智能
(B) Sternberg 較以智能結構論出發；Gardner 則除了智能結構論尚有智能發展觀
(C) Sternberg 對美國教育改革影響深遠；Gardner 則受到理論界歡迎
(D) Sternberg 與 Gardner 兩人之智能理論則是同屬認知取向的智能觀 



3(C).
X


為解決教育機會的不均等，公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」，其理念發展是在下列哪一個時期？
(A)古代公共教育時期
(B)中世紀公共教育時期
(C)近代公共教育時期
(D)現代公共教育時期



4(B).
X


30.國中教師應用行為取向學習理論提出的「次級增強物」（secondary reinforcers），來強化學生的良好學習表現。以下何者為非?
(A)教師的讚美
(B)做有趣的活動
(C)安全感
(D)成績



5(C).
X


45.下列何項敘述比較合於「批判教育學」(critical pedagogy)的主張？
(A)教師作為轉化型知識分子，應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識， 才能維護其平等受教的機會
(B)學校教育目的是為特定階級的利益服務，使教育過程充滿宰制和壓迫
(C)教學乃是課程實施的技術性運作，教學研究可擺脫意識型態的論述
(D)學校課程是不涉價值的中立知識，不應與政治和權力相牽連



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Ryan剛剛做了阿摩測驗，考了20分