1(B).1. 下列選項文句中「」的字，何者讀音正確？
(A)歹徒挾持人「質」跟警方對峙，情勢非常緊張：ㄓˊ。
(B)電視新聞上的主「播」正在報導有關新冠肺炎的疫情資訊：ㄅㄛˋ。
(C)「懦」夫即使在風平浪靜的海面上，也會因為膽怯而溺水：ㄖㄨㄛˋ。
(D)鵝「卵」石歷經不斷地磨礪，才能展現光滑美麗：ㄖㄨㄢˇ。
2(D).6. 近年來新「冠」肺炎(COVID-19)疫情肆虐全球，造成不少傷亡。請問此「冠」的讀音與
下列何者相同?
(A)罪無可「逭」
(B)腸如「涫」湯
(C)「盥」洗用品
(D)一介「鰥」夫
3(C).14. 如以混合題型的概念閱讀「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦 馬。夕陽西下，
斷腸人在天涯。」這首曲是描寫作者對秋天的感受，下列選項中，哪一個也是描寫秋
天？
(A)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
(B)四野便應枯草綠，九重先覺凍雲開。
(C)黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯乾。
(D)顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。
4(A).16. 「交友猶若蘭芷漸滫，宜慎。」此處的「蘭芷漸滫」的「漸滫」意思為何者?
(A)浸泡在污水中
(B)花朵緩緩凋謝
(C)漸漸失去滋潤
(D)慢慢長出根絲
5(B).18. 「驚慌失措擁擠穿梭的人群。警察憲兵。哨音此起彼落。救護車的尖吼和紅燈。擔架和
氧氣筒。記者照相機。號哭哀叫或是啜泣嗚咽。」以上這段描述災變現場的文字，沒有
使用到的修辭是？
(A)示現
(B)排比
(C)轉化(擬人)
(D)聽覺描寫
6(D).19. 王鳴光〈夏天的瓶供〉：「插梔子，挑長頸、溜肩、瓶身細長的，為豐碩的花朵增添幾
分輕盈。插茉莉，挑一種矮頸、平肩、圓腹的，使其生機盎然。」關於上文中修辭手法
的說明，下列何者最合適？
(A)以排比手法，強調文章的節奏與韻律感。
(B)以摹寫手法，引導視覺連結觸覺的感受。
(C)以轉化手法，增加花卉豐富的姿態呈現。
(D)以類疊手法，凸顯瓶供搭配變化的多樣。
7(A).25. 李昂《殺夫》、廖輝英《不歸路》及白先勇《孽子》等三部作品，對於 1980 年代及其後
的台灣文學而言，開啟了哪方面議題創作的先河？
(A)性別議題
(B)海洋議題
(C)政治議題
(D)原住民議題
8(B).26. 「生於深宮之中，長於婦人之手」的後主李煜，其詩文以真實情感傾瀉為特色。請判斷
下列詩句，何者不是他的作品？
(A)臨風誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。
(B)青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
(C)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
(D)別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間。
9(A).31. 總綱核心素養項目符號運用與溝通表達，國民小學教育其具體內涵為何？
(A)理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝
通及互動的目標。
(B)運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他
人的需求、理解他人的觀點。
(C)運用國語文表達自我的經驗、理念與情意，並學會從他人的角度思考問題，尋求共
識，具備與他人有效溝通與協商的能力。
(D)理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使
用各類資訊的能力。
10(A).36. 引導學生寫作記敘文其要領，以結構安排，人可從那些方面來書寫？
(A)從語言、表情、情緒態度來書寫。
(B)從邏輯、客觀、理性的解說人物。
(C)介紹人物的性質、狀態、類別著手。
(D)論其良善事例，闡釋為人品性。
11(C).39. 根據課綱，指導國中小學生運用字辭典的說明，下列何者最合適？
(A)第一學習階段，利用數位方式，學習字典的查找。
(B)第二學習階段，了解一字多音及一字多義的現象。
(C)第三學習階段，利用字辭典，以擴充詞彙的學習。
(D)第四學習階段，利用字辭典，分別字詞義的不同。
12(C).40. 關於故事講述中人物對話的練習，下列說明何者最合適？
(A)讓學生以清晰、宏亮的聲音朗讀。
(B)在個別練習中熟練對話情緒變化。
(C)藉教師範說讓學生體會口白情感。
(D)以口說指導為要，不須肢體輔助。
13(C).47. 十二年國教國語文領綱「識字與寫字」的學習表現中，關於以造字原則輔助識字，哪一項學習表現屬於第四學習階段？
(A)利用共同部件，擴充識字量，並知其字音與字義。
(B)認識六書的原則，了解字形、字音、字義的關係。
(C)認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。
(D)認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。
近期錯題測驗-教甄◆國文綜合題目-阿摩線上測驗
葉亭瑄剛剛做了阿摩測驗，考了100分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
