阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。
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模式:循序漸進模式
【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(521~530)
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1(D).

50. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標？
(A) 語文領域：能口述同年級課文的大意。
(B) 數學領域：能說出一公斤等於一千公克。
(C) 藝術與人文領域：能選出對應顏色的彩色筆。
(D) 自然與生活科技領域：能運用打氣機將籃球適當充氣。



2(A).

23. 小明三年級時被鑑定為資優生並參加資優教育方案。以前他就精力充沛，衝動、沒耐性， 升上四年級後，課堂行為與學業表現越來越差；普通班老師建議他接受注意力缺陷過動症 (ADHD)鑑定。若小明被鑑定出有 ADHD，下面對小明的安置方式何者較適切？
(A) 繼續留在資優教育方案，但課程會被修改為更符合其學習需求。
(B) 移出資優教育方案，未來若想再回該方案，需重新評估、鑑定。
(C) 暫時移出資優教育方案，專心處理其 ADHD 問題，獲控制後再回資優方案。
(D) 授課教師、家長和小明開會討論，若小明承諾控制行為，就可留在資優方案。



3(A).

15.雅各是一位重度智能障礙的學生，不認識國字與數字，因此教 導他手持卡片搭公車時，需要老師、家長、民眾、公車司機等 支持者的協助。請問此項教學活動是採何種模式來進行？
(A)社會模式
(B)個人模式
(C)醫學模式
(D)宗教模式



4(A).

7. 在新北國中校內轉介會議的現場，特教老師協助與會人員了解情緒障礙學生的鑑定辦法，請問下列觀點何者錯誤？
(A)有精神科醫師之診斷即可立即研判該生符合特教資格
(B)以同年齡或社會文化的常態者做為異常的標準
(C)除學校外，需在家庭、社區、社會或任一情境顯現困難
(D)需提供一般教育介入無效之證明，如：輔導紀錄



5(C).

39. 有關情緒行為障礙的成因，哪一個描述是正確的？
(A) 很多疾患的成因根據研究結果，主要的成因是基因遺傳
(B) 天生的氣質可以被管教所改變，對情緒行為問題的發生影響不大
(C) 因素間常有交互作用，不易歸因於單一的遺傳或家庭環境因素
(D) 大多數的心理疾患都肇因於童年不利於人格發展的成長經驗



6(A).

1.某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中 看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？
(A)檔案評量
(B)生態評量
(C)功能性評量
(D)社區本位評量



7(C).
X


15. 下列選項中，何者為「十二年國民基本教育的基本信念」？甲、自發；乙、互動；丙、 合作；丁、共享。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁。



8(A).

30. 老師發現某生將「謝謝」說成「葉葉」 ，說「想家」說成「養家」，請問該生可能屬於哪種類型的構音異常現象？
(A) 省略音
(B) 添加音
(C) 歪曲音
(D) 替代音



9(D).

3.下列何者並非我國現行之資優教育類別之分類？
(A) 一般智能資賦優異
(B) 學術性向資賦優異
(C) 領導才能資賦優異
(D) 視覺與藝術表演資賦優異



10(B).

7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料， 從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？
(A)工作樣本分析
(B)檔案評量
(C)功能性評量
(D)實作評量



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nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了90分