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阿摩:黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲
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試卷測驗 - 103 年 - 103-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#16781
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1 下列有關高凝聚力團體之特徵的敘述,何者錯誤?
(A)成員彼此間較能表達敵意
(B)成員較努力去影響團體中的其他成員
(C)成員會維護團體規範,較會對偏離團體的人施壓
(D)有某成員退出團體時,其他成員也較易受影響而想離開
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2 團體中的互動型態是觀察團體動力的重要向度。關於治療團體中出現的團體互動現象,以及帶領者的處 理介入方式,下列敘述何者正確?
(A)在團體初期,有成員想要掌控團體發言是很平常的,帶領者應該予以尊重與鼓勵,如此能夠鼓勵其他 成員也多發言,有助於團體凝聚力的發展
(B)在團體初期,當成員在發言時習慣性的只看著帶領者,彷彿只對著帶領者講話,帶領者應該要予以處 理,鼓勵成員對著全體成員發言
(C)當有成員習慣性的沈默,是因為害羞與內向所致,帶領者應該予以尊重,不需要處理,以免造成該成 員過大的壓力
(D)帶領者應該要展現對成員發言的高度興趣,因此當有成員分享其想法、感受或故事後,帶領者最好一 一予以回應
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3 下列何者不是 Yalom認為團體成員在團體中會有的洞察層次?
(A)人際樣貌
(B)複雜行為模式
(C)個人行為動機
(D)未來生命目標
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4 下列有關團體動力的敘述,何者錯誤?
(A)假如一名帶領者有能力促使成員投入團體,成員就不會抱持負面的參與態度
(B)團體聚會的時段會影響團體的動力,因此必須選擇一個適合多數成員的時段
(C)成員所坐的椅子大小高低會影響到團體的動力
(D)如果你帶領一個開放式的團體,不要預期這個團體的過程會按照你所熟知的團體發展階段來進行
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5 下列有關團體的敘述,何者錯誤?
(A)非志願性成員對於團體持有負面態度,會影響團體凝聚力
(B)假如一名成員是志願性的進入一個團體,就會自然地信任團體中其他的人
(C)成員對於團體的信任感不可能自然產生,需要依賴帶領者的能力
(D)適當篩選成員對於團體信任感的發展有影響 代號:10860 頁次:4-2
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6 關於團體成員的篩選,下列敘述何者最適當?
(A)需要篩選,因為篩選適當的團體成員,是團體成功運作的第一步
(B)不需篩選,因為只要有意願參加團體的成員,都需尊重其參與的意願
(C)篩不篩選其實並不重要,因為成員在團體開始後,即會依其需求和團體內容決定是否繼續參與團體
(D)由於篩選指標不易確定,篩選有可能流失掉「值得」參與的成員,因此不需篩選
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7 Corey 指出,成員參加治療性團體可能會面臨以下那些心理風險?①競爭和壟斷 ②自我揭露 ③代罪羔 羊 ④保密性
(A)①②③
(B)②③④
(C)①③④
(D)①②④
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8 有關團體治療因素的敘述,下列何者正確?
(A)自我了解在團體早期特別重要
(B) Yalom認為成員對其他成員建議的接受程度高過接受帶領者的建議
(C)帶領者易高估普同感的重要性
(D) Yalom特別重視帶領者的特性對團體凝聚力的影響
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9 下列關於各取向團體對團體帶領者角色和功能的觀點,何者正確?
(A)精神分析取向團體帶領者會對成員加強體驗與警覺身體語言的技術
(B)完形取向的團體帶領者會傳授訊息、教導因應技巧矯正行為
(C)認知行為取向解釋抗拒和移情徵兆,協助成員解決未完成問題
(D)個人中心取向的團體帶領者會催化團體成員建立信任氣氛,輔助團體有效發揮功能
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10 在完形取向團體諮商中,有成員不斷談論過去的事,下列敘述何者正確?
(A)了解「現在」的策略
(B)治療的第二層次
(C)在治療將結束時達到「完成」的方法
(D)逃避面對現在的方式
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11 有關精神分析團體的結構化程度與責任分配的敘述,下列何者不適當?
(A)治療師採取指導式的領導
(B)治療師解釋某些行為模式的意義
(C)團體成員提出議題
(D)團體成員成為另一位團體成員的輔助治療師
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12 Yalom認為何者是團體療效因子得以運作的必要條件?
(A)凝聚力
(B)家庭經驗重現
(C)普同感
(D)認同
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13 情緒宣洩做為團體的治療因素之一,下列敘述何者錯誤?
(A)情緒的釋放讓成員的壓抑得以鬆綁
(B)強烈的情緒經驗本身即具有力量引領人們改變
(C)將壓抑的情感抒發出來是有療效的,但是持久性受限
(D)對於強烈情感經驗所帶來的意義進行了解,可以加深自我探索的基礎
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14 長期團體治療的後期,帶領者宜持續注意下列那些治療因素的強化與維持?①凝聚力 ②普同感 ③情 緒宣洩 ④灌輸希望 ⑤指導 ⑥存在因素
(A)①③⑤
(B)②④⑤
(C)①③⑥
(D)②④⑥
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15 下列有關團體的轉銜期之敘述,何者正確?
(A)更重視改變的承諾
(B)焦慮與防衛感的增加
(C)合作與分享的增加
(D)對團體帶領者的攻擊增加
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16 團體已經進入終結期了,但是卻有個成員表示他對早期某次聚會中帶領者處理某個情境不滿,此時的帶 領者該如何反應?
(A)邀請其他成員回應是否有相同的感受
(B)將焦點放到該成員的不滿對他在團體中參與的影響
(C)對自己的領導行為及考量予以解說
(D)只要接納即可,不需耗時討論
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17 從團體歷程的角度來說,追蹤團體聚會最有價值的部分是什麼?
(A)提供帶領者判斷成員達成他們目標的程度
(B)提供成員機會了解團體經驗在他們彼此身上的影響
(C)提供成員們互相給予支持與回饋
(D)了解成員的困難並激勵其有較強的動機做改變
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18( ).
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18 學校輔導主任邀請了某位學生的導師、任課老師、訓導處人員、輔導老師、心理師等人,召開個案輔導 會議。對於此會議之進行,下列敘述何者錯誤?
(A)此會議的類型為任務團體(task group)
(B)促進合作、協調及相互尊重,是帶領者應負的重要責任
(C)當成員彼此有衝突產生,導致團體離開任務目標的討論,此時帶領者應將焦點帶回學生問題的處理上, 減少讓關係的議題持續影響主題的討論
(D)除了要讓各方意見能充分表達,也要重視參與討論者當下團隊氣氛的建立
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19( ).
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19 自我覺察團體的帶領者說:「下面我們將花幾分鐘來結束今天的團體。我希望你們想一想,今天你在團體 中的狀況如何?(環顧團體,短暫沉默後,眼光停在成員小銘身上)小銘,我覺得你還有許多對你爸媽的 感覺想表達,但是我們今天沒有時間再處理這些,除了這個,你還有其他想法想跟團體分享的嗎?」帶 領者此時的目的在:
(A)強調重點
(B)強化承諾
(C)檢視未解決的問題
(D)澄清問題 代號: 10860 頁次:4-3
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20( ).
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20 團體帶領者需要了解自己能力的限制、謹慎使用技術,儘量預防成員在參與團體的過程中,可能會遭遇 到的生理、心理或情緒上的傷害。前述概念主要是為維護團體成員的何種權利?
(A)自主權
(B)免受傷害權
(C)公平待遇權
(D)要求忠誠權
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21( ).
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21 有關 Yalom(1995)對於團體帶領者透明度議題的觀點,下列敘述何者正確?
(A)帶領者要呈現多少的透明度,需要評估當下的目標、團體的發展階段等狀況而彈性處理;如果帶領者 謹守著「必須」、「應該」,都會降低療效
(B)帶領者最好能夠「有人味」,和成員平等,將自己視為成員中的一員,完全透明,避免表現出專業角色
(C)帶領者應避免自我揭露,保持中立的立場,以激發成員的移情
(D)帶領者要真誠地揭露個人經驗,以及此時此地對團體的真實感受
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22( ).
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22 帶領者對團體成員傑倫說:「你說你要花更多時間在課業上,以避免再次被退學,可是我剛才聽到你又 大談昨天在天堂打怪的事蹟,你心裡到底想要的是什麼?」帶領者使用的技巧最接近下列何者?
(A)澄清
(B)提問
(C)解釋
(D)面質
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23( ).
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23 關於團體知後同意的敘述,何者錯誤?
(A)團體帶領者要儘可能提供有關團體的必要訊息給團體成員
(B)提供成員有關團體訊息可能會讓成員有先入為主的概念,造成反效果
(C)團體帶領者應揭露個人專業訓練之訊息
(D)與未成年團體成員工作時,帶領者需詳細說明保密原則的限制
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24 下列團體帶領者的特質,何者最能吸引青少年並減少抗拒?
(A)幽默、親切、尊重、開放有彈性
(B)表達清晰、條理分明
(C)溫暖、真誠一致
(D)認真負責、實事求是
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25( ).
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25 要求團體成員中止參加團體的狀況並不常發生,但仍為帶領者能夠執行的選項之一。實際運作過程中, 下列作法何者錯誤?
(A)帶領者評估認為該名成員需求和團體目標相悖,無法自團體中獲益時,可以建議他中止參加團體
(B)當該名成員在團體中敵意過強且帶領者難以改變時,可以選擇請他離開
(C)讓該名成員中止參與團體前,帶領者應在團體中帶領討論,讓他與其他成員都有機會表示意見與感受
(D)若此成員的破壞性已強烈干擾團體的進行,帶領者可以在當下即刻停止該名成員的參與,並請他離開 團體
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26( ).
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26 貞芳在導師的要求下加入人際關係團體,但是第一次團體後,貞芳卻表示不想再來。帶領者的作法那一 種最不適當?
(A)鼓勵貞芳表達被強迫參加的憤怒和不滿
(B)要求貞芳遵守全程參加團體的承諾
(C)請貞芳於下一次團體中親自說明退出的原因
(D)和貞芳討論退出可能對她造成的傷害
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27( ).
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27 大偉在團體內總是搶著第一個發言,帶領者想要使用「切斷(cutting)」技術,下列何種作法較不適當?
(A)帶領者將目光轉移到其他成員身上
(B)帶領者迴避和大偉目光接觸
(C)帶領者切斷大偉的談話,並邀請其他成員先發言
(D)帶領者將話題轉移到其他主題上
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28( ).
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28 某大學諮商中心開設人際關係諮商團體,共招募了八位成員,其中有三位成員是同班同學。在團體一開 始,這三位成員常常在團體中竊竊私語,並且會說著只有他們三人了解的「密語」。關於這個次團體現 象的處理,下列敘述何者錯誤?
(A)帶領者最好不要自己提出這個現象,而是等待其他成員提出,以免這些成員覺得被帶領者攻擊而不再 參加團體
(B)在團體前的篩選面談時,應注意三位成員是同班同學的現象,並加以考慮是否適合同時讓三人進入團體
(C)帶領者要反映這個次團體現象,催化成員共同面對此現象所帶來對個人、對成員之間關係、對團體整 體的影響
(D)在團體開始之前或團體初期階段,引導成員注意到此狀況,以及鼓勵三位次團體成員與其他成員互動
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29( ).
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29 某治療性團體,當年輕成員在敘說自己與父母相處的困難、覺得被父母控制的感受時,有位五十多歲的 女性成員回應:「年輕人不懂事,真是不懂得父母的心。你應該要好好孝順父母啊!你父母都是為你好 啊!」這位年輕成員抗議:「你不懂我父母是怎麼對我的。你就跟我父母一樣只會要我順從,從來不好 好聽我說。」這位年長成員繼續說教,讓年輕成員更生氣,二人的張力越來越大。有關帶領者的介入, 下列敘述何者正確?
(A)帶領者應該盡力的避免衝突越演越烈,最好用阻斷的方式阻止衝突的這二位成員繼續對話,以免他們 失控
(B)鼓勵二位成員在團體中對話,聽聽對方的經驗與想法,催化成員覺察他們對彼此的敵意,可能是移情 或是因為年齡與生活經驗與觀點的不同所致
(C)鼓勵二位成員表達與宣洩對彼此的憤怒情緒,並透過這個衝突而體驗到,衝突並不一定是危險的或具 有破壞性的
(D)帶領者在不確定團體凝聚力是否已經足夠之前,面對這個衝突最好的處理方式就是先為二位成員緩頰, 避免繼續衝突 代號:10860 頁次:4-4
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30( ).
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30 某成員在團體中沉默寡言,某次練習活動他不想參與,下列何者是最好的處理?
(A)需要略施以壓力,因為參與活動也是一種學習
(B)請另一位較活躍的成員協助他
(C)請此成員當示範,與帶領者一起做,比較沒壓力
(D)尊重此成員有沉默不參與的權利
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31( ).
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31 因應青少年的特質與文化,下列那一項比較不是帶領青少年團體的重要作法?
(A)承擔掌管和領導的角色
(B)非結構化的技術
(C)使團體變得有趣
(D)讓成員有機會發牢騷
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32( ).
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32 某心理師在帶領兒童團體時,常採用行為設限的技術,希望達到協助兒童塑造良好適應行為的目標。請 問此心理師的取向最可能是:
(A)個人中心取向
(B)心理分析取向
(C)認知取向
(D)行為取向
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33( ).
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33 下列何者是「伴侶」治療團體的潛在對象?
(A)鰥寡者
(B)喪親的手足
(C)喪子的父母
(D)精神病患之子女
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34( ).
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34 針對遭遇離婚失落者的團體諮商帶領實務,下列敘述何者錯誤?
(A)由於許多離婚者可能對於異性有憤怒情緒,所以只適合成立同性的離婚者女性團體或男性團體
(B)有些離婚失落者處於嚴重的哀傷痛苦狀態,因此帶領者需對哀傷諮商有透徹的了解,並具備處理嚴重 情緒的能力
(C)由於遭遇離婚失落的成員需要較穩定安全的團體氣氛,因此封閉性團體會比開放性團體適合
(D)由於遭遇離婚失落的成員有許多痛苦情緒與自身議題需要處理,因此合併個別諮商與團體諮商,或團 體前或團體後納入個別諮商對成員會更有幫助
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35 關於老年人的團體,下列敘述何者較正確?
(A)老年人易因服用藥物,而影響其在團體內的參與和投入情形
(B)「老人孩子性」,帶領者應視老年人如小孩子
(C)老年人易耽溺過去,應多用面質技巧幫助老人面對現實生活
(D)老年人的問題同質性高,不需要進行團體篩選
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36( ).
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36 某心理師即將帶領一個青少年的情感教育團體,下列知後同意的作法何者最不適當?
(A)參加團體可能會改變成員和同儕之間的互動關係
(B)成員一旦參加團體後不得以任何理由中途退出
(C)如發現有傷害自己的行為時將通報校方知悉
(D)如發現成員和他人發生性行為將通報主管單位
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37( ).
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37 對於國小兒童參加團體的規劃,下列敘述何者正確?
(A)亞斯伯格症的兒童因為缺乏社會認知,不適合參與諮商團體
(B)近期遭遇性侵或家暴的兒童,因其經驗過於特殊,不適合參與問題異質性的諮商團體
(C)學習障礙兒童因其主要問題在於學習力提升,應於學業改善後再安排參與團體
(D)注意力缺陷過動症兒童因其特殊需求,只能參與注意力缺陷過動症兒童團體
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38( ).
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38 帶領亂倫倖存者的女性治療團體,下列敘述何者正確?
(A)治療的主題要專注聚焦在性侵事件與經驗上,當成員談到其他生活層面或主題時,帶領者要予以切斷, 使焦點保持在性侵經驗上
(B)清楚的團體治療結構可提供這些倖存者安全、一致、界限清楚的治療環境,催化成員表達深層的情緒 經驗
(C)有自殺意念、危機中的當事人是理想的團體成員人選
(D)在團體初期階段應鼓勵成員儘量的敘說自己遭受亂倫的詳細細節,並把治療的焦點放在特定事件上
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39( ).
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39 領導兒童諮商團體的敘述,下列何者正確?
(A)團體的形式或媒材運用若常變化,會讓兒童有不安全感
(B)帶領者對於討論主題要加以事先設定和規劃,免得兒童不斷改變話題
(C)雖然較難進到深度工作,但維持團體目標的掌握和澄清,對兒童即能產生意義
(D)相較於成人團體,帶領者應給予更多空間讓兒童分享從歷程中學習的經驗
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40(B).
40 面對一群被強制接受治療的成癮者團體,下列那些歷程領導方法是適切的?①成癮者通常處於低自尊狀 態,團體中應促進其完整分享,避免打斷 ②帶領者必須敏銳的聽成員分享背後的言談意圖 ③在進行 面質時應注意帶領者自身受挫感 ④為減緩衝突,在團體開始儘量避免憤怒的處理 ⑤多元媒材的運用 和設計能提高成員的參與
(A)①②⑤
(B)②③⑤
(C)②③④
(D)③④⑤
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【非選題】
一、近來大學生自殺事件再度引發各界憂心,請站在防治自殺與心理治療的角度,針對 中重度憂鬱傾向的大學生(約 18~22 歲)設計一個治療團體,預計進行10 次、一 次 90 分鐘。請列出團體計畫,須包括:
【題組】
1.團體成員之來源及人數
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【非選題】
【題組】
2.團體的目的
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【非選題】
【題組】
3.每次的單元名稱
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【非選題】
【題組】
4.成效評估、
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【非選題】
【題組】
5.注意事項。
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【非選題】
二、為使團體諮商達到預定的效果,要消除可能妨礙團體諮商進行的因素,以團體成員 部分來說,
【題組】
1.會出現那些成員的問題及影響到團體進行的那些部分?(10 分)
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【非選題】
【題組】
2.團體領導者要如何預防與化解成員的問題?(10分)
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【非選題】
【題組】
3.請舉實例說明,團體領導 者處理某類成員問題的過程與結果。(5 分)
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非選題1
非選題2
非選題3
非選題4
非選題5
非選題6
非選題7
非選題8
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試卷測驗 - 103 年 - 103-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#16781-阿摩線上測驗
Joanne Lee剛剛做了阿摩測驗,考了2分