阿摩：今日的準備，明日的成就
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等2024,2023,2022,2021,2020,2019,2018,1難度:(2801~2825)
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1(D).

24.是科層組織的一種彈性運用方式，希望突破層級節制的僵硬，促使組織的扁平化
(A)學習型組織
(B)教導型組織
(C)團隊型組織
(D)網狀組織
(E)虛擬組織



2(D).

47.領導者協助成員自行成長、解決問題的一種領導方式
(A)轉型領導
(B)交易領導
(C)願景領導
(D)催化領導
(E)融合領導



3(B).

13.課程及生活經驗，課程即種族文本，課程即性別文本
(A)泰勒的課程理論
(B)派納的課程理論
(C)艾波的課程理論



4(C).

27.導致非系統誤差的因素
(A)遺忘
(B)生長
(C)情緒
(D)學習----P.119



5(A).

在學校作決定時，強調只須選擇符合現況條件的少數備選方案進行持續的比較，直到共同作決定者對行動路線達成共識，此為﹕
(A)漸進模式(incrementalmodel)
(B)垃圾桶模式(garabagecanmodel)
(C)滿意模式(Satisficingmodel)
(D)混合審查模式(mixedscanningmodel)



6(A).

下列何者為韋伯(Weber)官僚制度的反功能？
(A)目標的錯置
(B)非人情取向
(C)紀律性服從
(D)專業的資格



7(C).

官僚制度的正反功能對照，下列何者正確？
(A)專業化－缺乏士氣
(B)理性化－枯燥乏味
(C)連續與一致－僵化與目標錯置
(D)激勵－溝通阻塞



8(B).

68. 輔導員：「我很想告訴你我對這件事情的看法，也許會和你方才所說的有些不同…？」以上敘述所使用的諮商技巧為：
(A)面質
(B)自我揭露
(C)澄清
(D)摘要



9(B).

99. 所謂效度是指下列何者在總變異中所占的比率？
(A)特殊因素
(B)共同因素
(C)個人因素
(D)誤差因素



10(A).

「行為的好壞決定於它對身體帶來怎樣的後果」，這樣的描述屬於柯伯格的道德推理階段論中的哪一個時期？
(A) 懲罰與服從取向
(B) 相對功利取向
(C) 好男孩與好女孩取向
(D) 法律秩序取向



11(A).

下列何者提出"足夠好"方案並且降低決策的焦慮?
(A)賽蒙
(B)林布隆
(C)伊斯勒
(D)艾奇厄尼



12(D).

Oliva認為視導者應該扮演何種角色?
(A)激勵者
(B)指導者
(C)課程發展者
(D)諮詢顧問者



13(A).

課程編制必須顧及那兩種要素？
(A)一是兒童，一是社會
(B)一是教師，一是兒童
(C)一是環境，一是兒童
(D)一是教材，一是社會



14(A).

多元文化後來指的是各族群如同一碗沙拉，混在一起但又類別分明
(A) 「沙拉盤」的融合
(B) 同化
(C) 多元主義
(D) 概化



15(C).

下列何者針對裴斯塔洛奇為錯?
(A) 在詩塘(Starz)設孤兒院，為孤兒之父
(B) 在新莊(New-hof)設立貧民學校
(C) 著作有「賢伉儷」「隱士的中午」
(D) 認為對小孩施暴是兇殘的，為校園的暴君



16(A).

71.聖吉提出第五項修練，何者為首項
(A)自我精進
(B)改善心智模式
(C)建立共同願景
(D)團隊學習
(E)系統思考------P.177



17(D).

15. 下列朝代與制度的配對中，何者是正確的？
(A) 宋代─五經博士
(B) 漢代─國子監
(C) 隋代─太學三舍法
(D) 清代─壬寅學制



18(E).

22.那一位學者認為學生之所以會有擾亂的行為發生，是為了達到「引起注意」、「爭奪權力」、「尋求報復」 及「表現無能」的錯誤目機
(A)佛洛依德（S.Freud）
(B)羅吉斯（C. Rogers）
(C)阿德勒（A. Adler）
(D)榮格（C. Jung）
(E)以上皆非



19(B).

21. 國中導師認為小玉的學業成績不理想，主要是因為她來自勞工家庭的受教養方式， 缺少一種能幫助她成功的主流文化。請問這是依據以下何種理論的解釋？
(A)文化差異論
(B)文化剝奪論
(C)文化生態論
(D)文化要素論



20(A).

48. 陳老師為了提升數學試題的信度與效度，(甲)以雙向細目表分析題目廣度與深度、 (乙)邀請專家審視題目代表性、(丙)以 A 卷 B 卷進行考試、(丁)以物理考試成績作為 關聯效標。應該採取以上哪些策略？
(A) 甲乙
(B) 甲乙丙
(C) 乙丙丁
(D) 丙丁



21(D).

64. 林老師能因應不同學習風格的學生而採取不同的教學方法，也能因應不同班級氛圍 而採取不同的教學態度。從認知心理學（特別是訊息處理模式）的觀點來看：林老師 是因為在教育心理學或教學原理的領域擁有極佳的哪一種知識，所以才能表現出她 的彈性？
(A) 情節性知識（episodic knowledge）
(B) 程序性知識（procedural knowledge）
(C) 陳述性知識（declarative knowledge）
(D) 條件性知識（conditional knowledge） 



22(B).

24.有關教育社會學各理論學派的教學論述，下列何者正確？
(A)結構功能論認為班級活動過程是複雜多變的歷程。
(B)衝突論認為師生間充滿矛盾對立的衝突關係。
(C)象徵互動論認為師生的關係是社會安排之既定結果。
(D)俗民方法論主張在人為情境中搜集師生互動的相關資料，以建構師生互動理論。



23(C).

13. Katzenmeyer 與 Moller 認為教師要進行教師領導，稱職扮演教師領導者的角色，必須自我評估四個問題，下列何者為非？
(A)我是誰
(B)我能夠做什麼
(C)我能獲得什麼
(D)我在哪裡。



24(C).

58. 請問在鑑定學生是否為智能障礙時，最不可能發生什麼事？
(A)在使用適應行為量表時，心評老師參考結果，不一定完全相信分數
(B)魏氏智力測驗智商在 70 以上有可能被鑑定為智能障礙
(C)魏氏智力測驗智商在 70 以下一定被鑑定為智能障礙
(D)心評老師在參考魏氏智力測驗分數時，要參考測驗當時的情況。



25(D).

31. 不同的教育目的對於教育發展有深遠的影響，針對各種教育目的之主張，以下敘述何者較為正確？
(A)民主主義說的主張，造就效忠國家的國民為國服務
(B)經驗主義說的主張，重視兒童個性，強調順應自然
(C)文化主義說的主張，兼顧學習國家文化與兒童經驗
(D)社會效率說的主張，重視職業訓練，個人服務社會



【非選題】
（四） 「我存在在你的存在，我存在在我的存在，我存在在你之外。」試申其意並闡釋其教育意義。



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黃立宇剛剛做了阿摩測驗，考了100分