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科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)
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1(B).
1.李老師在數學課以實例陳述正數與負數的加法,並示範計算過程。其目的是希望學生 能學到蓋聶(R. Gagné)所主張的哪一種心智技能?
(A)辨別
(B)原則
(C)具體概念
(D)定義概念
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2(C).
8.數學課程小組於發展課程時,召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前,必須先 分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展 方式,較接近下列何種模式?
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)統整模式
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3(B).
9.開學一週來,有四位學生分別向林老師報告受到同學的「霸凌」。下列何者最符合 「霸凌」的定義?
(A)曾大華上課愛吵鬧,害我無法專心聽老師講話
(B)巫筱真常常拿走我心愛的東西,並丟進垃圾桶
(C)鄭大雄在打掃時間拿掃把亂揮,差一點打到我
(D)鍾曉君有一次強迫我和她一起蹺課出去網咖玩
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4(A).
19.教師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時,發現某生在「6+4÷2=?」這題的答案是 「5」,因而得知該生需加強「先乘除,後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列 哪一評量類型?
(A)診斷性評量
(B)總結性評量
(C)最佳表現評量
(D)典型表現評量
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5(B).
22.余老師在備課時發現教科書的部分內容,可能會對學生產生負面的潛在課程影響, 便與同儕教師共同設計不含潛在課程負面影響內涵的新方案,再加以實施。余老師的 做法,較屬於下列哪一課程實施的觀點?
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)情境觀
(D)調適觀
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)-阿摩線上測驗
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