擔任 3-5 歲混齡班的小如老師,帶著班上幼兒進行保齡球的主題,。這一天她請 30 位
幼兒排成三排坐於地面進行團討,團討重點從分享上週班上玩自製保齡球的遊戲經驗、看
到礦泉水瓶倒下時的心情,再討論今天如何計算玩保齡球的得分,然後大家決定九個瓶子
排成橫的一排(放置在地面畫的 9 個圈圈內),一個瓶子倒下就得一分,小如老師接著問要
怎麼幫別人計分呢?
5 歲的 A 幼兒表示:「可以先畫九個圈圈在紙上,看到球瓶倒下幾個,就畫幾個叉叉,
丟三次以後,最後數有幾個叉叉就是得幾分。」
5 歲的 B 幼兒說:「可以用數字寫下每次倒的球瓶數量,最後把數字加起來就是得分。」
小如老師點頭表示 A 和 B 幼兒都說得很有道理,同時對三歲組幼兒說:「哥哥姐姐好厲害,
會這樣計算分數喔!」然後提問還可以用甚麼東西當保齡球瓶,但三歲組幼兒還是無法提
出任何玩保齡球的方式。
整個討論進行約 30 分鐘後,3 歲組的幼兒大多坐不住了,有的躺下,有的和旁邊幼兒說
話。
【題組】6. 之後的遊戲活動中,如果小如老師觀察到 A 幼兒和 B 幼兒能分別執行他們在團體討
論所表達的方法,並正確完成保齡球遊戲的計分,試分析 A 幼兒和 B 幼兒各已具備
哪些數方面的能力(6 分)?
試題至此為止