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閱讀下文後,回答 6-7 題。
小昕是安置在集中式特教班五年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生,能用四腳拐輔具
行走,也能使用電子溝通板上的單一圖卡表達生理需求。
五年級這學期將舉辦參觀麵包觀光工廠的戶外教學,期初學校發下文字說明的戶外
教學通知單給所有五年級學生,小昕拿到後向老師反映看不懂內容。特教班的特殊需求
領域職業教育科目課程計畫中,涵蓋製作麵包、餅乾以及教室清潔的內容,因此小昕對
這項戶外教學活動非常有興趣,小昕和父母親都期待能參與這項活動。
學校為了安全考量,希望特教教師謹慎評估小昕參加戶外教學的可行性,於是特教
教師在特殊教育推行委員會提案討論此議案,會議中檢視小昕的個別化教育計畫,發現
職業教育科目上、下學期教育目標皆在製作各種麵包與餅乾,且上學期評量的結果
都是在他人的肢體協助下才能完成這些步驟,所以學校對於小昕參與此戶外教學的
能力感到擔憂。