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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】4.李老師新接一個班級,為了瞭解學生的自我統合發展情形,他利用班會請同學自我 介紹。小生說:「家裡是醫生世家,我不需要想太多,將來念醫學院就對了。」小菁則說:「我現在的生活很好,爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼。」 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4分) (2)舉出三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。(6分)

#10022
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 103 年 - 103年度教師檢定-國小教育原理與制度#15019
編輯私有筆記
最佳解!
楊鎮瑭 國三上 (2014/09/18 17:31):
1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 1.定向型 了解自身處境,經過思考後,有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進,具有強力的承諾 2.未定型 了解自身處境,但不滿意,想要改變但尚未決定方向者 3.早閉型不了解自身處竟,也沒有思考過,一切由父母或長輩替我決定 4.迷失型不了解自..

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1F
acchss 高一上 (2014/05/06 09:07):
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
2F
俞含 葉 高二下 (2014/05/12 15:58):
馬西亞自我統合
3F
Agogo Chang 國二上 (2014/05/29 23:34):
(1)迷失型
4F
Rosemary Liou 高二下 (2014/06/05 22:36):
~~~~~~~~
5F
Tzuhui Hsiao 高一下 (2014/06/11 21:48):

小生:定向型

小菁:早閉型

6F
mi 高三上 (2014/06/25 19:32):
小生 定向 小菁 早閉
7F
鄭湘柔 (2014/07/03 00:22):

小生是定向型 ;小菁是早閉型

9F
ohohohG 小一下 (2015/01/08 21:34):
兩個都早閉型
10F
Christine Chiu 小一下 (2015/01/17 21:58):
(1)小生:早閉型;小菁:迷失型(2)設計課程使學生發覺自己的興趣和特長,並帶領學生認識不同的職業發展,透過真實傳記或故事引導學生發展未來目標
11F
子恆 高三上 (2015/02/01 15:07):
1. 2.
12F
鄭勤奮 小一上 (2015/02/16 01:06):
【非選題】4.李老師新接一個班級,為了瞭解學生的自我統合發展情形,他利用班會請同學自我 介紹。小生說:「家裡是醫生世家,我不需要想太多,將來念醫學院就對了。」小菁則說:「我現在的生活很好,爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼。」
 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4分)
 (2)舉出三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。(6分) 

千華的艾育 p487
小生:迷失型
小育:早閉型
https://books.google.com.tw/books?id=DUOTBQAAQBAJ&pg=PA487&lpg=PA486&ots=Qrr5Qjqhrd&focus=viewport&dq=%E6%9D%8E%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%96%B0%E6%8E%A5%E4%B8%80%E5%80%8B%E7%8F%AD%E7%B4%9A+%E7%82%BA%E4%BA%86%E7%9E%AD%E8%A7%A3%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E7%B5%B1%E5%90%88%E7%99%BC%E5%B1%95%E6%83%85%E5%BD%A2&hl=zh-TW&output=html_text

學X保X一本GO蕭世蒼 p135
小生:早閉型
小育:早閉型

教育圓夢網  p16
小生:迷失型
小育:早閉型

志X程薇   上課講義p12
小生:早閉型
小育:早閉型

公職網
小生:早閉型
小育:早閉型
https://www.google.com.tw/url?sa=t&source=web&rct=j&ei=0cPgVKjRBpTk8AWf-4JI&url=http://www.public.tw/prog/dannyer/exam_papers130130/Uploads/103%25E6%2595%2599%25E6%25AA%25A2%25E5%2585%25B1%25E5%2590%258C-%25E6%2595%2599%25E8%2582%25B2%25E5%258E%259F%25E7%2590%2586%25E8%2588%2587%25E5%2588%25B6%25E5%25BA%25A6.pdf&ved=0CC8QFjAG&usg=AFQjCNE-qMS2s63ySHvvGBzdPeNUu5ON1w&sig2=9YTu50oDaU3WQwdY6xCYmw

阿摩
各種答案都有
http://yamol.tw/item_essay-4.%E6%9D%8E%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%96%B0%E6%8E%A5%E4%B8%80%E5%80%8B%E7%8F%AD%E7%B4%9A%EF%BC%8C%E7%82%BA%E4%BA%86%E7%9E%AD%E8%A7%A3%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E7%B5%B1%E5%90%88%E7%99%BC%E5%B1%95%E6%83%85%E5%BD%A2%EF%BC%8C%E4%BB%96%E5%88%A9%E7%94%A8%E7%8F%AD%E6%9C%83%E8%AB%8B%E5%90%8C%E5%AD%B8%E8%87%AA%E6%88%91%E4%BB%8B%E7%B4%B9..-10022.htm

高義展 高雄餐旅大學研習資料
小生:定向型
小育:早閉型

https://www.google.com.tw/url?sa=t&source=web&rct=j&ei=0cPgVKjRBpTk8AWf-4JI&url=http://tec.nkuht.edu.tw/download.php%3Ffilename%3D848_83233955.pdf%26dir%3Dnews%26title%3D11%252F24%25E7%25A0%2594%25E7%25BF%2592%25E8%25B3%2587%25E6%2596%2599(%25E4%25B8%258A%25E5%258D%2588)&ved=0CDYQFjAJ&usg=AFQjCNFXkr9d1rNZmgzSTKnF4o0vsRVPaQ&sig2=icuIe-yo7ns077k8ZoX4bQ

13F
黑白貓 高三下 (2015/02/20 21:34):
這題答案到底是什麼?
14F
JianYo 高二上 (2015/02/22 11:52):
馬西亞的自我統合論分成四種觀點:
a.定向型統合:為經歷過危機後,決定自身未來努力目標。
b.早閉型統合:未經歷過危機,而是由家庭中的父母或他人決定其未來。
c.未定型統合:未經歷過危機,也尚未決定自身未來目標。
d.迷失型統合:經歷過危機,但仍未決定自身未來努力目標而迷失。 
然根據小生及小菁的敘述,可判斷小生為早閉型統合,小菁亦為早閉型統合。 
15F
lovesusan17 小六下 (2015/02/25 17:32):
我也認為兩者皆早閉,皆被父母影響了,而未認真思考過自己未來真正想要的為何
16F
Hsiang Ju Hou 高一下 (2015/03/03 12:48):
(1)小菁跟小生都屬於早閉型 (2)增加學生的自我選擇的權利 增強學生的自我嘗試的經驗 增進學生的自我設定的目標
17F
jung19910102 幼稚園下 (2015/03/04 17:23):
小生-迷失型 小菁-早閉型
18F
Agnes Chang 高二上 (2015/03/06 23:51):
兩該應該都是 早閉型~~~
19F
塔史 高一上 (2016/01/29 15:46):
(1)馬西亞的自我統合有以下四種:定向型、早閉型、未定型、迷失型。 小生為定向型統合,雖然依照家庭背景選擇職業,但明顯小生很肯定自己未來的職業,是他自己的選擇。 小菁為早閉型統合,依據家人期望選擇職業而未經自己思考。 (2)三種具體策略: 我認爲孩子在自我統合發展階段時,必須要幫助他們找到自己的興趣以及性向,在教學活動探索自己。因此提出以下三種方法: 1.職業探索:在設計課程時,加入對於各式職業的認識與探索,讓孩子了解職業的內容,思考自己對職業的看法,並利用簡單的學習回饋單讓孩子有自己的想法,也讓我大略知道孩子的興趣在哪個領域。 2.角色扮演:在教學的過程中,可以讓孩子進行職業的角色扮演遊戲,從遊戲中發現自己喜不喜歡或是適不適合。 3.團體輔導活動:在輔導活動時,可在活動中加入認識優缺點,讓孩子自我覺察自己好的地方,也可以讓孩子互相讚美對方,因而從此活動中了解自我,從自我的個性和興趣思考未來的選擇。
20F
Yu-wei Lin 國三下 (2016/01/30 13:06):
1. 依據馬西亞的自我統合觀點,小生與小菁皆是以父母的決定為依歸,雖遭遇發展危機但也已找到解決方法,所以兩者皆是早閉型。 2. 老師可以用來協助學生自我統合發展的策略: (1)生涯發展規劃 (2)職群試探 (3)holland 人格特質測驗
21F
土撥鼠三號 高二上 (2016/01/30 14:23):
(1) 馬西亞的自我統合觀點,分為四個項目:定向型統合、未定型統合、早閉型統合、迷失型統合,小生與小菁都屬於早閉型統合。 (2) a.綜合課上,可以就社會的各個職業做介紹或是利用角色扮演的方式呈現,引發學生提問、興趣。 b.可以引介社區資源,讓學生認識社會上的職業,例如:參觀警察局。 c.學校安排的各種課外活動,例如社團,可以讓其去嘗試,認識自己找尋自己興趣的所在。
22F
我想看小說啊! 國三下 (2016/02/03 11:23):
(一)小生與小菁目前都處於馬西亞自我統合型態中的早閉型。意指未經過自我統合階段,且一切都交由父母或親戚安排,非以自我決定。 (二)教師可以用來協助學生自我統合的策略 1.實施多元教育,讓學生去多接觸不一樣的事物,發現興趣所在。 2. 3.
23F
Hsiao Ya-Chu 國三上 (2016/02/28 10:05):
小生: 迷失型統合,未經歷探索,也未認真投入。
小菁: 早閉型統合,未經歷危機,以他人的期望或將一切交給他人決定,作為其選擇、投入。
24F
greenchyi 國二上 (2016/03/05 13:38):
一、馬西亞的自我統合理論將發展型態分成早閉型、迷失型、混淆型和定向型。小生和小菁目前因未遇到自我發展的問題和困難,便已決定未來從事行業的方向,馬西亞將他們歸類為早閉型,亦是辨識有成的發展階段。 二、 (1)多利用彈性課程介紹各種職業的所需人格特質和工作內容,讓學生早日開始思考職涯規劃的問題。 (2)可以使用不同類型的活動或人格測驗讓學生了解、也檢測自己適合工作的方向,或是讓學生有機會思考自己較有興趣的工作內容。 (3)每個學生都有屬於自己的長處,多用鼓勵的方式讓他們嘗試不同的事物,找到自己擅長的部份,發揮多元智能。
25F
Yi Ting 高三下 (2016/03/05 17:24):
(1)小生:早閉型;小菁:未定型。 (2)協助學生自我統合的策略:1.探索個人興趣2.了解職業類型3.了解職業內容
26F
Sharon Yang 小六下 (2016/10/17 10:59):
(1)小生:定向型、小菁:早閉型 (2)性向測驗、認識各種職業性質、晤談
27F
國二下 (2016/11/07 19:47):
馬西亞將大學生的統合狀態分為早閉型統合、迷失型統合、未定型統合、定向型統合。 (1)小生與小菁皆屬於早閉型統合,交由他人(多為家人)替自己決定未來方向,未曾思考過自己的未來。 (2)①依據自己的專長與興趣尋找適當的職業②注意日常生活身邊有哪些職業,自己對哪些有興趣③了解自己目標職業需要具備的能力,訂定未來規劃
28F
黃勻筠 小三下 (2016/11/16 14:11):
小生: 迷失型, 沒想過自己的未來 小菁: 早閉型, 沒想過好不好,只是依照家裡安排