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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】3.就皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論,說明國中生在認知發展上有何特性。【100教檢】

#10760
教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 100 年 - 100年教師資格定考試-青少年發展與輔導#3062
編輯私有筆記
最佳解!
林品君 國二上 (2015/02/23 01:03):
國中生為 形式運思期 個體能運用抽象的,合於形式邏輯方式去思考解決問題 此時期的青少年在思維方式上具有三個特徵: 1.假設演繹推理:能先對所面對的問題提出一系列的假設,然後根據..

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1F
洗碗精 高二上 (2015/02/16 16:32):
形式運思期 有命題邏輯的能力 可以抽象假設的能力 發展有系統性的思考的能力
3F
巧靜 高一下 (2015/02/27 20:29):

處於形式運思期此階段的青少年,在思維方式上具有三個特徵(Inhelder & Piaget,1958):

1.假設演繹推理(hypothetic-deductive reasoning

       此種思維的特點是,先對所面對的問題情境提出一系列的假設,然後根據假設進行驗證,從而的到答案。在皮亞傑的擺動吊錘實驗中可以發現,吊繩長短、吊錘重量、推動力量三種變化中,只有認知發展達到形式運思期水平者,才會發現何者才是影響錘擺速度的因素。P.97

 

2.命題推理(propositional reasoning

    認知發展臻於形式運思期的青少年,在推理思維時,不必一定按照現實的或具體的資料做依據,只憑一個說明或是一個命題,即可進行推理。

讀到這兒讓我想到,過去小 時後 老師常會問我們說:將來長大你們想當什麼?在我還在小五以下時,印象中的回答都是猶豫了很久,然後回答說:不知道,但等到小五至小六時,當老師再問到我們同樣一個問題時,我的腦還中就會開始產生幻想,構思我所要回答的問題。雖然產生的幻想往往都是不切實際的,例如:因為當時我很喜歡打躲避球,所以幻想將來長大後要成為職業躲避球選手。這是因為我受到漫畫的影響,又因加上興趣的影響,所以才會產生這樣一個不切實際的幻想計畫自我的未來。現在回想起來,還真是有趣!讀到這裡,也讓我想到一個念頭,就是對處於形式運思期的青少年,在授課時不區完全講解的太多明白,有時適時的丟出問題給學生,以訓練提升他們推理思維的能力。P.97

 

3.組合推理(combinatorial reasoning

    在面對由多項因素形成的複雜問題情境時,認知發展臻於形式運思期的青少年,可以根據問題的條件,提出假設,然後一面孤立某些因素,一方面組合另些因素,從而在系統驗證中獲得正確答案。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/note_book.php?bsid=5714&noteid=5709#ixzz3SwpcKXnz
4F
劉芳吟 高三上 (2015/03/03 15:57):
國中生已進入「形式運思期」
1.能進行合乎邏輯系統的思考推理
2.能進行假設演繹推理、命題推理與組合推理
3.能進行抽象思維
4.具實驗能力
5F
郭齡雅 高一上 (2015/03/04 23:55):
能進行假設性的思考
6F
yi ling 國三下 (2015/03/06 08:59):
1.皮亞傑的認知發展論 皮亞傑的認知發展論分別為感覺運作期、具體運思期、前運思期以及形式運思期。 2.國中生在認知發展上有何特性 這時期已進入形式運思期,有以下特徵 (1.)思考能夠有系統的推理演繹 (2.)對事情能夠抽象思考
7F
YI-RU LIN 高一上 (2015/03/06 20:24):
皮亞傑的認知發展理論分為四期,分別為 (1)感覺動作期:主要靠感官來接收外界訊息,這階段後期有物體恆存的概念。 (2)前運思期:自我中心、集中化、不可逆性。 (3)具體運思期:序列化、去集中化、分類。 (4)形式運思期:驗證假設的思考能力。 國中生在認知發展上,主要是第四期形式運思期。 此時期的國中生可以進行假設思考、邏輯推理,思想較接近成熟。
8F
拉拉 高一下 (2015/03/06 20:29):
形式運思期 1.抽象思考 2.假設演譯推理
9F
西西 國一上 (2015/10/19 10:58):
國中生的認知發展處於形式運思期,開始能夠思考行為可能的後果
10F
Nunu 國二下 (2015/12/18 09:26):
順序性
11F
yiching.l.huang 國二下 (2015/12/29 22:44):
國中生的年齡階層屬於皮亞傑認知發展理論中的「形式運思期」,在這個階段青少年能夠運用符號、抽象思考、假設演繹推理、命題推理以及組合式推理。
12F
陳志強 高一上 (2016/01/09 20:19):
國中生在認知發展上,處於形式運思期:驗證假設的思考能力。此時期的國中生可以進行假設思考、邏輯推理,思想較接近成熟。此階段的青少年,在思維方式上具有三個特徵(Inhelder & Piaget,1958): 1.假設演繹推理(hypothetic-deductive reasoning 2.命題推理(propositional reasoning) 3.組合推理(combinatorial reasoning)
13F
oing.syfang 國二下 (2016/01/10 12:42):
國中生為 形式運思期 個體能運用抽象的,合於形式邏輯方式去思考解決問題 此時期的青少年在思維方式上具有三個特徵: 1.能進行合乎邏輯系統的思考推理 2.能進行假設演繹推理、命題推理與組合推理 3.能進行抽象思維 4.具實驗能力
14F
Du Wei 國一下 (2016/01/14 21:14):
11歲以上,形式運思期,可理解抽象概念並做合理思考。 例如:情緒認知,國中生能理解何謂生氣,並且思考自己為何生氣。
15F
Lily Chou 國三上 (2016/01/20 14:44):
一 皮亞傑認知發展論 感覺運思期 前運思期 具體運思期 形式運思期 二 國中生應處於形式運思期,其特性 抽象思考能力 假設推理能力 命題推理能力 組合推理能力
16F
林施 高一上 (2016/02/02 11:42):
1.具有抽象思考能力但行為與認知並非每位都能達到一致性 2.皮亞傑高估了國中生的認知結構 3.具邏輯系統能力 4.具假設演繹思考及命題與推理組合能力
17F
盧譽誠 高二下 (2016/02/19 00:48):
形式運思期 可假設演繹推論思考
18F
王旭晨 小六下 (2016/02/20 19:25):
形式運思期 能以抽象的觀點來思考事物
19F
張惠婷 國二下 (2016/02/21 19:07):
1.假設演繹:先對所面對的問題情境提出一系列的假設,然後根據假設進行驗證,得到正確答案。 2.命題推理:青少年推理思維時,不一定按照現實的或具體的資料做依據,只憑一個說明或命題,即可進行推理。 3.組合推理:面對複雜問題情境時,可以根據問題的條件提出假設,孤立某些因素,組合另些因素,從而在系統驗證中獲得答案。
20F
6688mo 小四下 (2016/02/22 15:13):
形式運思期
21F
k03301111 小五上 (2016/02/24 23:06):
形式運思期的兒童已經可以進行抽象思考、邏輯推理,因此他們能夠不透過實物做更高階的數理推演,例如方程式、力學計算等等。對於社會科學、語文的思索也更為縝密,例如他們較能領略文章的深層涵義、抽象的人生觀或是複雜的文法等等。總的來說,皮亞傑的理論認為形式運思期是人類認知發展的最後階段,也是很重要的一環。而我們的教育如何配合學生這個時期的生理發展,讓學生把此發展應用在各學科、日常生活之中,將是很重要的一門課題。
22F
jill810326 小一下 (2016/02/25 09:57):
具有抽象思考能力,能夠透過假設驗證方式來科學解決問題。能瞭解行為規範,更進一步對成人的規範產生懷疑
23F
jill810326 小一下 (2016/02/25 10:05):
具有抽象思考能力,能夠透過假設驗證方式來科學解決問題。能瞭解行為規範,更進一步對成人的規範產生懷疑
24F
叉滴鳥 國三下 (2016/02/25 15:33):
形式運思期 已經具有抽象思考與邏輯推理的能力,可使用符號來做邏輯推理與應用,能按照實驗假設等實證方式來解決問題。
25F
羅琳 國一下 (2016/02/25 21:59):
依據皮亞傑的認知發展理論,國中生處於形式運思期。此時期在認知發展上有以下特性: 1.青少年利用抽象、符合邏輯思考的方式去解決問題。 2.具有假設演繹推理的能力,指的是可依據問題假設一系列可能的答案,並經由驗證得到答案。 3.具有命題推理的能力,指可憑一說明或是一個命題即可進行推理。 4.具有組合推理的能力,指面對多種因素所形成的複雜問題,依據問題條件提出假設,一方面孤立某些因素,另一方面組合某些因素,從而在過程中驗證得到答案。
26F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 20:38):
就皮亞傑的認知發展理論,國中生處於「形式運思期」。(1)可進行假設演繹推理:面對問題可以提出一系列假設,並去實際研究是否為真(2)可進行命題推理:不一定是根據事實資料,可能以單一命題就進行推理。ex.老師問「長大想要當什麼?」學生因為喜歡打躲避球,就說「長大要當躲避球國手」(3)可進行組合推理:面對複雜問題,可以根據條件提出假設,並驗證
27F
Nicole Wu 國一下 (2016/02/27 23:20):
形式運思期的青少年具有邏輯思考與抽象思考的能力
28F
Nicole Tsai 國一上 (2016/02/29 15:27):
國中生的年紀範圍屬於皮亞傑認知發展理論中的形式運思期(11歲以上) 在此階段的國中生的特點如下: 1.具有思考抽象問題的能力 2.有推理能力 3.面對問題能夠形成假說,並去驗證 4.能有邏輯地去思考
29F
Adven 國一下 (2016/03/02 23:29):
形式運思期
30F
Sofia Liu 高二上 (2016/03/03 07:11):
1具抽象思考能力 2能進行形式邏輯的推估 3可進行假設驗證的科學方法
31F
林子翔 國二上 (2016/03/03 16:51):
在皮亞傑認知發展論中,國中生多屬於形式運思期。形式運思期可以進行抽象命題思考、假設推理、以及組合推理,進入多元複雜的思考模式。
32F
菠菜廷 高一上 (2016/03/05 10:11):
國中生屬於認知發展階段的形式運思期,以下就其特性進行說明:
1.認知結構特徵
   a.能作抽象思維。
   b.能按假設驗證的科學法則解決問題。
   c.能按形式邏輯的法則思維問題。
2.此階段青少年思維方式的特徵
   a.假設演繹推理:其特點是先對所面臨的情況提出一系列的假設,然後進行驗證,得到答案。
   b.命題推理:不必按照現實或具體的資料作依據,憑一個命題或說明即可進行推理。
   c.組合推理:在面對複雜的問題情境時,可依問題的條件提出假設,一方面孤立一些因素,一方面組合一些因素,從驗證中得到答案。


33F
永福橋流浪者 國三上 (2016/03/05 10:28):
皮亞傑的認知發展分為四個時期,分別為感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期,而國中生主要處於認知發展中的形式運思期,其特性如下列所述。 (1)可運用較抽象的思考模式 (2)可運用較高的認知理解層次,如綜合、評鑑等
34F
Judy84622711 國三下 (2016/03/05 19:18):
皮亞傑提出的認知發展論對各發展階段在教育上有深遠的影響,本題針對國中生在認知發展上的特性進行闡述,說明如下: 一、皮亞傑的認知發展論概述:共分四階段,按照順序分別為感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期,而國中生的認知發展正位在「形式運思期階段」。 二、形式運思期的思考特徵: (一)假設演繹推理:此階段可以針對假設性問題進行思考,並設計實驗驗證之。 (二)命題推理:此階段可以針對超現實的問題進行思考,例如國中生能夠思考「如果今天你是校長,你會如何帶領學校?」這類非真實性的問題。
35F
Tony 國一下 (2016/09/10 12:13):
根據皮亞傑的認知發展論,國中生的學生已進入形式運思期,他們可運用抽象邏輯做思考,並進行假設驗證的活動。此時他們的認知發展有下列特色: 1.能系統性的進行研究調查計畫 2.能較少偏見的紀錄調查結果 3.能運用邏輯做結論 取自黃德祥(2008:97-98)。青少年發展與輔導。
36F
鄭雅云 國一下 (2016/09/20 21:38):
1國中生為 形式運思期 個體能運用抽象的,合於形式邏輯方式去思考解決問題 此時期的青少年在思維方式上具有三個特徵: 1.假設演繹推理:能先對所面對的問題提出一系列的假設,然後根據假設進行驗證而得到答案 2.命題推理:不一定按現實的或具體資料做依據,可只憑一個說明或一個命題即可進行推理 3.組合推理:在面對由多項因素行成的複雜問題時,可根據問題條件提出假設
37F
謝喬治 小六下 (2016/11/05 15:02):
根據皮亞傑的認知發展理論,國中生屬於形式運思期,處於這一期的青少年已經具 1.有抽象、推理的能力。 2.能夠按照學科式的驗證方法提出假設。 3.能夠系統性的思考
38F
Chelsea Tang 國二下 (2016/11/15 13:30):