教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】
3.請以布朗費布納(U. Bronfenbrenner)之生態學模式說明青少年時期的生態特性及其教育意義。【95教檢】
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Chieh Mu 高一上 (2016/02/19)
最直接影響青少年的是小系統(如:親子關係、師生關係及同儕關係),其次是中系統(親師關係)。 因此顯出 1. 輔導學生能有正向的同儕關係.....看完整詳解
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Sabrina 國一下 (2017/02/24)
布朗費布納之生態學模式即是說明兒童與青少年的成長發展是受到生物與環境因素交互影響。 (一)系統分為四層,由內至外依序是: 1.微觀系統:與青少年直接相關的生活環境,即青少年在特定情境中親身經歷的活動及接觸他人的關係,例如家庭、學校、同儕。 2.中介系統:兩個或以上微系統間的互動關係,如家庭與學校等 3.外在系統:跟青少年無直接關係,但該情境卻被青少年影響或影響青少年,如父母的工作環境、學校的教育方向 4.鉅觀系統:指青少年所處的社會文化大環境,亦是某信念系統或意識形態下的微觀、中介與外在系統間的綜合體,例如社會經濟等。 5.時間系統:隨著時間不同造成每個系統內與系統間的不同互動,影響著青少年的發展。 (二)教育意義:最直接影響青少年的是小系統,其次是中系統。因此顯出: 1. 應輔導學生能有正向的同儕關係 2. 舉辦親職教育及親師座談會,建立良好的溝通管道 3. 導師與學生維持良好的關係,如關懷、傾聽、陪伴、引導,上述皆是在教育現場需要格外用心經營的。
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邱小白 大一下 (2017/09/06)
一、布朗費布納所提出的生態學模式,主要在說明影響青少年的因素,可分為以下五種生態系統,微系統、中系統、大系統、鉅系統,而最後為時間系統。 (一)微系統 與個體直接接觸的環境與人物,這些還境會造成個體影響。例如:老師、父母、手足。 (二)中系統 由兩個影響個體的微系統所組成的。例如:親師座談會。 (三)大系統 與個體沒有直接相關,但卻會影響個體。例如:鄰居、父母的工作,在工作上進行得不順利,把不好的情緒帶回家而影響到個體。 (四)鉅系統 為同時影響其他三者系統的高層次系統。例如:文化、價值觀、政策。 (五)時間系統 在生命發展的歷程中,不僅受到環境的影響,更會隨著時間而改變他們的關係。
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謝廷柏 國一下 (2017/09/27)

對青少年影像最大的是

微系統:家庭、學校和同儕團體 凸顯教育的重要性和青少年人際交往對象的須注意性質

中系統:家庭與學校的連結 在教育上並不是單獨進行的,家庭和學校之間必須良好的溝通,並且共同執行教導方針。