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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】1.兒童在人際相處的過程中,往往會有許多負面情緒被激起。教師宜教導兒童哪些調整情緒的策略?試列舉五項簡述之。

#12432
編輯私有筆記
最佳解!
Zih-Syuan Lin 高一上 (2014/06/04 11:51):
就情緒管理方向,提出以下五項策略 1.暫時離開現場:離開現場有助於情緒的冷靜,幫助自己相對溫和的情緒下思考,避免一時的情緒高漲而做出使衝突升高的決定。例如小名與小華因遊戲吵架,老師將兩者暫時隔離,等雙方冷靜後再調解。 2.幽默感:練習轉化思考,將使情緒負向的事件,用其他觀點去看待。例如小華被嘲笑身材很胖,小華可對自已會嘲笑他的人說不用怕被撞到,因為自己很堅固。 ..

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1F
ivy 國三下 (2014/05/31 22:37):
1.對自己要有信心,對方的言行不是針對我。 2.判斷對方的言行是否恰當,切莫將他人的錯誤而激怒自己。 3.自己若真得不夠好,可以欣然接受他人的建議。 4.若真修道人,不見世間過。 5.生氣只是暫時的發瘋。
3F
黃薈珊 國二下 (2015/01/12 16:38):
1認識情緒2.適當表達3
4F
xqaz80723 高一上 (2015/01/30 19:49):
1.培養學生理性的思考,去除非理性的思考想法 2.培養學生接受自己的情緒 3.勿剝奪學生情緒的表達及學習,並提供發洩情緒的管道 4.培養學生的挫折力能 5.協助學生找出引起情緒的原因,並尋求合理的表達方式及合理的解決方法
5F
林宇 高三上 (2015/02/26 21:07):
兒童情緒管理是當今重要的議題,茲依題意列舉五項調整情緒策略,包含:(1)調整策略目標:1、了解自己的情緒。2、了解他人的情緒。3、控制自己的情緒。4、激勵自己。5、與他人建立良好關係。(2)調整策略管理:1、幫助兒童誠實面對自己的情緒,不要過度壓抑情緒。2、協助兒童清楚判斷情緒面向。3、鼓勵兒童多交朋友,多和朋友分享喜樂與悲傷。4、如發生重大事件時,宜轉介輔導專業人員介入協助。(100兒)
6F
張瑋翔 大一上 (2015/10/13 15:16):
兒童在人際相處的過程中,時常會有許多負面行續的產生,以下有五種使教師調整兒童自我情緒的策略:
 1.離開現場:使自己冷靜當下情緒,再做思考。
 2.忽略:不理會、不回應引起負面情緒的刺激。
 3.轉移注意:進行自己所感興趣的事物,以取代負面情緒。
 4.轉化情緒:以幽默的方式看待事情。
 5.清楚表達感受:以和緩的語氣清楚向對方標達自己不舒服的感受。
因此在教導兒童處理自己負面情緒時,需要注意在當下的應對方式與如何在事後轉化自己情緒,兩大重點。
7F
TZU 小四下 (2015/10/22 23:01):
1.良好的情緒示範--幼兒情緒獲得方式之一就是來自成人的模仿 2.滿足幼兒的需欲--照顧者應了解幼兒的基本需求,並給予滿足 生理的需求--飲食.休息.睡眠.排泄.健康等需欲 心理的需求--自立.安全.快樂.好奇.冒險.成功.讚賞.自我表現.鼓勵等需欲 社會的需欲--被愛.接納.自尊.被尊重.設教.工作等需欲 3.給予情緒宣洩的機會--幼兒在生活中可能遇到挫折.衝突時,應給予發洩情緒的機會 4.父母管教態度應一致--照顧者管教方式需一致,公正且不可太嚴厲 5.提供和諧的家庭環境--幼兒期的生活應以家庭為重心,和諧的家庭生活經驗對孩子的情緒是有莫大的幫助 6.配合幼兒的情緒發展做適當的輔導 資料來源---王立杰
8F
林杞霖 幼稚園下 (2015/11/05 00:05):
1.滿足學生的需求 2.正向的情緒反應 3.協助學生認識自己的情緒 4.協助情緒的管理 5.人際關係的管理 -何巍玲 兒發(2014)
9F
加油 國三上 (2015/11/07 14:11):
1. 在將情緒發洩出來時先自己冷靜獨立思考事情發生經過,幫助兒童較客觀的還原事情經過。 2. 冷靜之後,將情緒完整的跟朋友或師長分享,讓兒童情緒得到抒發的管道。 3. 將事件及情緒反應寫下來,方便兒童再次思考及日後有根據的反省 4. 轉移注意力,如:運動,讓情緒有管道發洩 5. 試著和挑起情緒的人理性溝通,引導學生增加表達自我的能力與促進人際關係和諧。
10F
Wan Yi Lin 小四上 (2016/02/02 11:47):
1.逃離現場 2.轉移注意力
11F
jessica_kuan 小六下 (2016/02/22 19:57):
教導孩子用語言表達怒氣。 語言發展較好的孩子,遭受到的挫折感也比較少,因為他們懂得以語言表達自己的需要,於是容易被滿足,而且當他們說出自己生氣難過的原因時,不僅有助於情緒宣洩,也能獲得他人的了解和安慰。 教師可以在兒童產生負面情緒時,教導他們用語言而非肢體表達怒氣。 
換個想法海闊天空。 如果孩子陷入某種負面情緒裡,通常是因為“想不開”,此時,教師可以帶著他想些好事情,或引導他發現原來事情沒有這麼糟。 孩子能夠學習用不同角度和方向思考,進一步也就可以用有創意的方式,自己想辦法解決困境。 
放鬆心情玩一玩。 壓力經常是孩子心情不好的來源之一。 可以教孩子做做伸展體操,或是用力畫圖、用力唱歌,讓他體會這些“用力動作”對解除緊張情緒還是很有作用的。 下回他就能有更多選擇,調節自己的不良情緒了。 
換個角度看自己:我真的很不錯! 當心情不好或遭遇挫折的時候,孩子很容易會對自己產生負面的看法,覺得自己真的很差勁,這時教師可以提醒孩子,他曾經在其他方面表現得很好。 讓孩子時常記起自己成功的經驗,可以幫孩子找回自信,相信自己可以克服困難,也更願意去接受挑戰。 
建立自信心,因為自信的孩子更容易獲得快樂的情緒。 教師應該經常鼓勵、讚美孩子,增強他們的獨立性、進取心。 
12F
小一上 (2016/03/03 20:50):
1.深呼吸 2.釐清 3.書寫 4.對話 5.轉移
13F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
當兒童負面情緒被激起時,教師可以教導其一些合宜的情緒調整策略,以下略舉五項: 1.馬上離開令其不舒服的環境。 2.進行深呼吸,緩和其情緒。 3.向可信賴的人訴說其情緒 4.透過塗鴉發洩情緒。 5.藉由運動抒發情緒。
14F
Shi Chen 小五上 (2016/04/27 15:53):
同理心。教師試著站在兒童的角度讓兒童明白老師知道他的感受,而後引導兒童去理解自己的負面情緒。 找到宣洩情緒的方式。教師宜舉例說明正確的情緒宣洩方法,像是唱歌、畫畫或是睡覺等,讓兒童找到自己適合的宣洩情緒方式。 轉移注意力。教師可以帶兒童去做自己喜歡的事情來慢慢的忘記自己不滿的情緒。
15F
國二下 (2016/11/14 15:00):
1.先深呼吸 2.向人傾訴情緒 3.先擱置,轉換注意力 4.同理對方的感受 5.反省自己有無做錯