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教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學題庫

【非選題】1.教師教學時如何激發學生的學習動機?請列舉五項,並簡述之。

#14386
編輯私有筆記
最佳解!
Ya-Wun Ciou 國一上 (2015/01/23 14:38):
傑出的教師都認為,教師有責任激勵學生的學習動機,並對於學生有高的期望(expectation)(Kember, 2006),激發學生學習動機有許多具體策略。 一)暸解學生的想法與困難 教師有必要知道學生修讀這個課程的理由,以及他們對這個科目感興趣之 處,透過教學活動的進行,將課程教材轉化為學生可以吸收的素材,並隨時發 掘學生的弱點與困難,並進一步協助他們學習,此外,教師應表現強烈的學習 動機,以及教學熱忱,以作為學生學習的表率。 (二)建立學生學習的正向歸因 教師應提供學生成功的機會,並給予較高的期望,而讓學生能夠期望成 功,產生自我效能感及成就導向,且避免給予外在獎賞,多採用內在獎賞。同 時,讓學生明瞭導致失敗的原因之一是由於努力不夠,而努力的意志力可以控 制,協助學生將成功歸因於自己的能力,而將失敗歸因於努力的因素,讓學生 在遭遇失敗時,能積極地尋找有效的策略來解決問題,避免學生習得無助感。 (三)強調課程的重要性與實用性 教師應善用機會詳述本課程的重要性,並利用範例來解釋從本課程中所學 到的知識如何運用在課業、工作生涯及生活,如果可能的話,將本課程內容與 學生的興趣互相結合,讓學生產生較高的學習動機。 (四)參考學生意見進行課程規劃 教師在進行課程規劃,可將學生的意見列入,尤其是學生最有價值、感興 趣的主題,增加其參與感,廣納各種可行的建議,並重視其學習自主,提供多 樣化、豐富的學習內容。 (五)根據學生能力安排學習活動 教師在作業及考試的安排,應包含困難及簡單的題目,這樣的目標和..

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1F
Ming-jie Lin 小五下 (2014/08/10 11:16):
1. 興趣 2. 實作(實用性) 3. 外在動基(獎賞) 4. 活動多樣性(multiple intelligence) 5. 內在動機(成就感)
2F
CM good 國二下 (2014/08/11 09:21):
利用分組活動學習、透過討論分享、
3F
涂琇瑩 大一上 (2014/11/08 10:08):
1、引起注意。 2、以學生的興趣為主題。 3、不斷改變教學內容。 4、以時事加入課程內容。 5、魅力權威。
4F
Jaya 國三上 (2015/01/06 21:15):
教師在教學時,若學生學習動機低落,學習效果將大打折扣,所以學生學習動機及課堂上課情形是需要重視的部分。以下有五點教師可在教學時激發學生動機: 1. 在課堂開始前,以學生生活相關之事物或故事和本課教學內容作連結,引起學生對於此單元的興趣。 2. 教學中不照本宣科,多增加課外的、有趣的知識,使學生不只長知識,更吸收額外的常識。 3. 使用小組上課討論的方式進行課堂教學 4. 增加成功的經驗 5.
5F
Pig Small 高一下 (2015/01/07 20:49):
因引起興趣 增加有趣性 實施獎勵制度
6F
499I0048 小四下 (2015/01/08 18:32):
1.以舊經驗2.日常生活的事物3.
7F
lin 幼稚園下 (2015/01/12 10:03):
引起動機 課程的規劃
9F
Elain Peng 國二上 (2015/02/11 00:35):
(1)可採小組學習的方式進行問題討論,透過小組的力量讓小組成員互相學習、爭取小組榮譽。 (2)設計生活化的課程,將教學內容與學生生活經驗做結合,讓學生更有學習興趣。 (3) (4) (5)
10F
林宇 高三上 (2015/02/26 20:53):
學習動機是指引起個體的學習活動,維持學習活動,促使學習活動朝向教師所設定目標的內在心理歷程。茲依題意列舉五項激發學生的學習動機,包含:1、激發興趣與好奇心。2、善用回饋與增強。3、營造學習環境與氣氛。4、滿足學生的基本需求。5、讓學生自我設定目標。(100課)
11F
Calin Wu 國一上 (2015/03/01 13:23):
1.以學生興趣為主 2.與生活作連結 3.採用適性教學 4.資訊融入教學 5.多鼓勵兒童表達
12F
劉家莉 高一下 (2015/03/02 20:16):
1.利用獎勵制度來鼓勵學生學習 2.課程進行中盡量多用提問方式來使學生回答 3.給予口頭上面的正增強、勉勵等等 4.
13F
陳定杰 國三下 (2015/03/07 09:48):
1.引起學生興趣 2.給予先備知識 3.利用行為主義的增強原則 4.普利馬克原則,利用學生感興趣的活動,引起學生不感興趣的活動 5.溫納 歸因理論
14F
陳定杰 國三下 (2015/03/07 09:48):
1.引起學生興趣 2.給予先備知識 3.利用行為主義的增強原則 4.普利馬克原則,利用學生感興趣的活動,引起學生不感興趣的活動 5.溫納 歸因理論
15F
陳定杰 國三下 (2015/03/07 09:50):
1.引起學生興趣 2.給予先備知識 3.利用行為主義的增強原則 4.普利馬克原則,利用學生感興趣的活動,引起學生不感興趣的活動 5.溫納 歸因理論
16F
emnov28 小五上 (2015/03/07 20:17):
1.根據學生的興趣設計課程 2.滿足學生的衍生需求 3.提升學生自我效能 4.將失敗歸因歸於外在 5.從外在動機轉換為內在動機
17F
mw020793 國三下 (2015/07/27 12:16):
學生的學習動機
18F
就決定是你了! 國三下 (2015/11/13 22:20):
教師教學時若能激發學生學習動機,學習將更有效率。以下列舉幾項可以運用的策略: 行為主義 1、正增強:學生在課堂上踴躍發言,可以給予讚美及鼓勵,或運用加分積點讓學生更有動力專心學習。此項屬外在動機。 2、負增強:學生認真完成作業,可以用下次同一個作業減量的方法鼓勵學生更用心完成,此為外在動機。 3、懲罰:學生不專心時請他暫時起立回答問題,或者作業加量。
19F
Tsung Yi Lin 國二下 (2015/11/30 03:01):
使用提問,從時事或相關先備知識吸引學生注意,說明課程與學生自身的關聯性,使用競賽與獎勵
20F
Tsung Yi Lin 國二下 (2015/11/30 03:02):
使用提問,從時事或相關先備知識吸引學生注意,說明課程與學生自身的關聯性,使用競賽與獎勵
21F
Yi Jie 高一下 (2015/12/18 23:24):
鼓勵 獎賞 成功經驗 教材組織符合學生認知 掌握學生興趣,同儕學習
22F
呆呆 幼稚園下 (2016/01/06 02:21):
1. 將學生在日常生活中感興趣的事物帶入教學中 2. 利用分組競賽,並對成績優異的小組給予獎勵 3. 在教學到一段落後,以小遊戲取代紙筆測驗來了解學生學習成效 4. 利用多媒體教學,在課程以相關的影音媒體取但傳統的紙本教材 5. 課程中帶入與課程相關的小故事,比如:學者的成長小故事、傳說野史等
23F
阿中 高三下 (2016/01/11 14:49):
教師除了教學事前準備之外,如何引起學生的學習動機也是很重要,
以下列舉五項激發學生學習動機的方法:
(1)依學生興趣設計教學
     課程是學生感興趣的內容,學生勢必專心聽講,ex:假設教體育班通的數學教學一定讓他們興致缺缺,若數學與籃球做結合,學生一定很有興趣。
(2)適中的工作難度
     給予學生適中的工作難度,讓學生完成後,提升成就感,自信心,並有動機繼續挑戰。
(3)善用增強制度   
     學生做出努力的行為,給予鼓勵,讓學生維持正確的學習態度。
(4)幽默感
     教師上課具有幽默風格,會成功吸引學生的注意力,讓學生喜歡這堂課,自然就會有好的動機。
(5)合作學習分組競賽
     分組學習,組內合作,小組良性競爭,增加學生內在動機。

一個成功的教學不在於老師有多麼會教,而是如何激起學生的動機,至於要如何引起,這就是現在老師必須要去做的努力!
24F
蔡佳珍 國三上 (2016/01/15 20:05):
一、變化自己的教學方式 二、注重學生的別差異 三、先滿足學生的基本需求 四、豐富自己的課程內容 五、使用不同的增強制度
25F
Kou Yi Shan 小六下 (2016/01/24 22:12):
1.代幣制:完成任務便給予適當的獎勵卡。 2.正面言語讚美:課堂回應,馬上給予言語讚美。 3.同儕牽動:異質性分組,組員們相互牽動完成任務。 4.與生活結合:提高課程使用性及創新性,讓學生願意自主學習。 5.活化教學:讓教室成為探索的看端,教師為最佳引導者。
26F
E.T. 國三下 (2016/02/01 18:54):
1.適時使用正增強 2.舉例能貼近學生生活經驗 3.採用多元的教學法 4.搭配教學多媒體資源 5.使用可操作之教具
27F
sophia123415 國三下 (2016/02/10 11:58):
1. 合作學習: 利用小組分工、競賽的方式,讓每位學生都有參與的機會,並且與小組共榮。 2. 代幣制度: 訂定增強制度,以獎卡、獎章、點數獎勵用心學習的學生。 3. 班級經營: 在建立班規、以及班級活動時,對新知抱持好奇的態度,並且以身作則帶動學習的文化,以潛在課程影響學生,培養對知識有興趣的氛圍。 4. 教師期望: 教師表達對於學生學習成果的信心,建立學生自信心,達到比馬龍效應。 5. 翻轉教育: 把學習的主體還給學生,讓學生提供有興趣學習的主題,培養學生自主學習以及實踐知識的能力。
28F
Jenny 小六下 (2016/02/13 22:00):
一、行為主義 1.可利用行為主義的增強方式來激勵學生的學習動機 2.先將增強物讓學生知道以激勵學生的學習動機,而後當學生行為表現良好時,即給予增強物, 此良好行為即會保留下來 3.增強之中又以立即增強及部分增強效果較佳 二、普里馬克原則 1.目的: 利用學生感興趣的活動來引起學生原本不感興趣科目的學習動機 例如: 學生們喜歡打球,便要求學生做好這堂課的功課,即可出去打球 2.優點: 有效且立即激勵學生的學習動機 缺點: 無法讓學生永久保持學習動機 三、探究教學模式 1.目的: 讓學生主動去探索問題,並尋求問題解決的過程 2.策略: 困惑事件法-展示令人困惑的現象,引起學生好奇,進而想探究事情的真相 四、溫納的歸因論 1.溫納歸納個人會將成功或失敗因素源自:能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況與他人評價。 2.教師輔導學生學習應教導學生將成敗因素歸因於「努力」,個人是因努力不夠而失敗,故學生較願意精益求精的努力不懈,學習與成就動機較高。 五、成就感、自信心 1.上課時多問學生問題並引導學生正確答案,使學生能獲得滿足,進而增強學習動機 2.多多鼓勵學生,使學生增進自信心,並激勵其學習動機
29F
許嘉珉 小二上 (2016/02/18 16:15):
1.社會性增強:學生回答正確,立即給予口頭讚美 2.代幣制:學生正確回答給予點數,達到一定的點數可兌換獎品 3.不同的教學方式:偶爾讓學生分組,各組負責一個主題,上台報告
30F
s1003561 國一上 (2016/02/18 16:45):
1、實質獎勵:在學生主動學習、有所回應時給予點數、加分等實質的獎賞。 2、社會性獎賞:在學生正確回答課堂問題時,教師立即給予口頭讚美。 3、設計活動課程,如分組討論、合作學習,使所有學生都能參與課程活動,有所貢獻,不讓任何一個學生成為教室的客人。 4、增加課程活動趣味性,讓學生主動參與課程。 5、課程結束之後進行檢核。
31F
Yi Ting 高三下 (2016/02/21 15:53):
1.喚起學習的需要:學習標點符號前,先透過誤用標點符號的故事讓學生了解教材的重要性,激發興趣。 2.準備合適的教材:例如使用影片輔助,引起學生興趣。 3.善用增強:透過獎懲,增進學生的學習動機。 4.指導學生學習方法:提供好的學習方法,可以增進的成就感,進而提升學習動機。 5.練習自我評估:讓學生自己選擇他有興趣的內容進行教學,並自訂學習標準,不和他人比較。
32F
Ruby Ni 高二下 (2016/02/29 15:42):
1·代幣制約 2.形塑楷模 3·課程多元 4.小組競賽 5.遊戲導向
33F
哇哈哈 國二上 (2016/03/03 11:42):
一、依照學生的程度來進行教學。事前瞭解學生的程度,安排適當的學習內容與進度,讓學生的學習是循序漸進的。 二、以學生為中心設計課程,瞭解學生有興趣的主題,加以融入課程,讓學生發現學習的內容與生活息息相關的,如此一來便會提高學生學習動機。 三、接納學生不同的想法,並且給予鼓勵。對於學生的想法採取支持的態度,再問問題的時候盡量問高層次開放性的問題,給予候答時間,鼓勵學生回答問題,接納學生的答案,並且給予鼓勵,讓學生踴躍參與課程。 四、給予學生成功的經驗,讓每一位學生都能夠在課程當中得到成功的經驗,讓學生對自己產生信心,相信自己是可以做到的,以激發其學習的動機。 五、生動活潑的教學,使用不同的教學方式,適時地運用各種教學媒體語教材,不僅可以幫助學生學習,更能夠提升學生的學習動機。
34F
Yi Ting 高三下 (2016/03/05 09:15):
學習動機會影響學生的學習表現,以下列舉五項,教師可以如何激發學生學習動機: 1.使用多樣化的教學資源,增加學生對學習的興趣,例如,撥放與課程相關的影片。 2.增加學生對於學習的責任:例如,採用小組合作學習法,增加學生的主體性。 3.使用增強制度:先從物質性增強建立學習動機,再慢慢轉為社會性增強。 4.幫助學生建立成功經驗,並且將成功歸因於內在不穩定因素(努力)。 5.依馬斯洛需求階層理論,先滿足學生的基本需求,他才有成長需求。
35F
酷@@ 國三下 (2016/07/16 19:49):
學生在學習過程中,教師應多注意學生的學習動機,讓學習有更高的品質。以下將分成五點激發學習動機之方法做說明。 1.口頭鼓勵:當學生在學習上有好的表現時,教師可以適度地給予口頭讚許與鼓勵,讓學生得到社會性增強,有更積極的學習。 2.分組討論:透過分組討論,讓同儕間互相交流,學生透過同儕間的討論提升學習興趣。 3.教學活動:設計有趣的教學活動,將知識變得更加有趣,學生也有更高的接受度。 4.體驗教學:將學習與日常生活做連結,讓學生能將經驗與知識結合,有更多的學習經驗。 5.難度適中:將知識概念與先前的學習做連結,並且循序漸進,幫助學生逐層建構知識,從簡單到困難。注意學生的程度,幫助學生建立自信,從成功經驗中獲得學習樂趣。
36F
BELLA YI 國三下 (2016/09/07 23:21):
1.找學生感興趣的主題 2.教學主題貼近學生的生活 3.以鼓勵代替責罰 4.以學生的能力及需求來設計課程 5.運用多媒體教材
37F
坤哥 國二上 (2016/09/26 21:34):
1,獎賞制度:如該生完成規定事項後給予獎賞鼓勵,刺激學習動機。 2,懲罰制度:如未完成規定事項,給予適當懲罰給予警惕,刺激學生下次學會主動先將規定事項完成。