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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】3.請列舉青少年情緒發展的主要特徵並說明之。

#15306
編輯私有筆記
最佳解!
ys 高一下 (2015/01/13 14:39):
(一)延續性:兒童情緒發作的延續時間較短,以幼兒為例,其發怒時間通常不超過五分鐘,而青少年情緒發作的延續時間可達數小時,甚至有些情緒體驗會長期影響青少年的成長。 (二)豐富性:青少年各類情緒的強度不一,亦有不同的層次。隨著年齡的增長,青少年的情緒感受能力發展的更為細緻,少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。 (三)差異性:青少年時期的男生、女生當遇到相同的事件時,其情緒感受會有相當大的差異;以負向的情緒體驗來說,少男傾向於憤怒,而少女則傾向於悲..

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1F
Nini Liu Wanni 高三下 (2014/12/02 15:34):
1.情感發展易受同儕影響 2.呈兩極化極端反應 3.情緒反應時間較兒童期長且隱密
3F
游雅雅 高一上 (2015/02/27 11:12):
青少年情緒發展的主要特徵如下: 1.情緒的控制尚未和成人依樣平穩。 2.易怒,情緒較不容易控制。 3,知行不一,知道事情可能帶來的後果,但還是會去做。 4.會隱藏自己的內在情緒。
4F
巧靜 高一下 (2015/02/27 15:54):
由於青少年期的認知能力及意識水準的提高,其情緒發展更呈現有下列三大特徵:
第一是延續性:
在兒童期,其情緒具有易激性、易發性、易感性及易表現性,情緒發作延續的時間較短。到了青年期(高中),情緒爆發的頻率降低、作為心境的延續時間加長,再加上情緒的控制能力提高、情緒體驗時間延長,穩定性提高。例如幼兒發怒不超過5分鐘,可是青年期(高中)男女生可長達數小時。甚至有些情緒體驗會長期影響著青少年的成長,並可改變一個人的個性特徵。所以,有些心理學家將情緒或情感作為個性劃分的標準。
第二是豐富性:
青少年期男女生正處於多夢的年齡階段,幾乎人類所具有的各種情緒,都可在青少年身上體現出來,並且各類情緒的強度不一,有不同的層次。例如悲哀有遺憾、失望、難過、悲傷、哀痛、絕望之分,這些不同的層次在青少年身上都存在著。另外,在情緒體驗的內容上,已是千頭萬緒,相當豐富多彩。以「懼怕」的情緒來說,青少年所怕的事物,主要與社會的、文化的、想像的、抽象複雜的事物和情勢有關,與幼兒所懼怕的貓、狗之類的具體、單純的實物不盡相同。這些懼怕經驗可能遺留在幼身上,但青少年的懼怕則多與社會文化因素有關,諸如怕考試、怕陌生人、怕懲罰、怕寂寞等。可見當青少年男女生步入一個紛繁多彩的情緒世界,他們體驗也豐富多樣了。
第三是特異性:
青少年自我意識的迅速發展,為他們的情緒發展增添了一圈圈獨特的「光環」。這裡面包含個性、自我感知及性別的差異。譬如同樣是憂慮,有人如林黛玉般鬱鬱寡歡;有如文天祥般慷慨從容。同樣負面的情緒體驗,男生傾向於發怒,女性則傾向於悲哀和懼怕;同樣是日常心境的感知:外向的學生容易被興奮、樂觀的情緒所籠罩;內向的學生則易被悲傷、憂鬱所感染。

 

同時,也可發現青少年的情緒發展有兩大的徵象。
第一是兩極波動性:
青少年男女生雖然自控能力提高,但由於身體方面、學歷方面及心理發展還未成熟等種種原因,情緒表態常有明顯的兩極化現象。勝利時得意忘形,挫折時垂頭喪氣;喜歡時花草皆笑,悲傷時草木流淚,情緒的反應常走極端。有人對100名高中生進行調查,發現人70%的情緒都是經常兩極波動的,也就是像「波動曲線一樣,忽高忽低,忽愉快忽愁悶」,而沒有激烈變化的人數之百分比幾乎為零。
第二是文飾性:
隨著青少年的社會化逐漸完成與心理成熟,他能夠根據特有條件、規範、或目標來表達自己的情緒,以形成外部表情與內部體驗的不一致性。例如有的學生對異性萌發了愛慕之情,卻往往留給對方的印象是貶低、冷落人家。


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5F
ajerry28 高一下 (2015/03/06 10:50):
豐富性:多種情緒交織出現 兩極波動性:情緒極端表現 延續性:較兒童時期維持更長一段時間 隱藏性:因抽象思考能力發展,更善於將自己的情緒加以隱藏或修飾 差異性:個體間不同的情緒表現及落差
6F
Audebus 小二上 (2015/03/07 17:02):
由外顯到內引 由單一到複雜
7F
陳志強 高一上 (2015/12/24 16:25):
根據青少年情緒發展其特徵為 1.情緒掩飾的能力由弱轉強 2.情緒的表達由直接轉間接 3.情緒波動的原因由具體轉為抽象 4.情緒原因的察覺由外在轉為內在 5 情緒易怒、易發,情緒發作延續時間比兒童時期長
8F
oing.syfang 國二下 (2016/01/04 11:33):
根據青少年情緒發展其特徵為 1.情緒掩飾的能力由弱轉強 2.情緒的表達由直接轉間接 3.情緒波動的原因由具體轉為抽象 4.情緒原因的察覺由外在轉為內在 5 情緒易怒、易發,情緒發作延續時間比兒童時期長
9F
YEN 國二上 (2016/01/07 16:43):
自我統合vs角色混亂
10F
mingjiatsai 國一下 (2016/01/12 12:00):
情緒化、易感、需要關愛。
11F
vivi 國二上 (2016/01/13 23:04):
Rice提及青少年的情緒發展有三特徵: 1.喜悅的情緒:最明顯的如愛和情感 2.壓抑的情緒:焦慮或恐懼等負面情感 3.敵意的情緒:憤怒和憎恨等負面情感
12F
杜傳惠 小四上 (2016/02/02 16:07):
1. 隱藏性 2. 延續性 3. 兩極波動性
13F
呂丹尼 國二下 (2016/02/08 22:33):
一、喜悅狀態:屬於積極的情緒,如情感、愛、快樂。通常青少年的喜悅狀態中以愛與情感兩類為最獨特的情緒情感。 二、抑制狀態:屬於負向的情緒,如恐懼、悲傷、害羞、遺憾、罪惡與厭惡等。一般而言,青少年的恐懼情緒來自於對自然現象、對自我、對社會關係與不知名的恐懼;而擔憂與焦慮情緒則來自於生理剝奪、情緒剝奪與環境的緊張與衝突。 三、敵意狀態:屬於負向的情緒,如憤怒、憎恨、嫉妒等。此類情緒最直接的來源為敵意,敵意高的青少年容易與人發生衝突,也常以憤怒表達情緒。此外感到威脅、遇到挫折、遇到不欲快、希望破滅、生理需求被剝奪、不受關注、對自己感到無能時都會有憤怒情緒產生。 (資料來源:黃德祥《青少年發展與輔導精要》P186-190)
14F
redapplestella 高一下 (2016/02/16 00:28):
1. 延續性,甚至有些體驗是會長期影響青少年的成長 2. 豐富性。情緒感受利便的細緻,對人事物的感受也變得多樣豐富。 3. 開始因年齡、性別、人格特質有所差異 4. 兩極化。雖然青少年自我控制的能力漸長,但因身體、心理、社會經驗等各方面未臻成熟,故其情緒表達落差相當大。 5. 隱藏性。開始會依據現實情境、社會規範或所預知目標來表達情緒,以形成外部表情與內心體會不一致。
15F
盧譽誠 高二下 (2016/02/18 13:00):
具體-->抽象 外顯-->內隱
16F
cute56fish 小五上 (2016/02/18 18:34):
(1)情緒來的快去得也快。 (2)情緒張力大。 (3)情緒先於理智。 (4)從兒童到青少年階段由單一情緒轉變為複雜情緒。 (5)國中生高中情緒轉變會會從外顯逐漸轉向内隱。
17F
堅持 國三下 (2016/02/20 13:32):
1.負面情緒類型為主 2.情緒的反應強烈、直接、且不穩定 3.因異性而產生情緒困擾的情形增加 4.情緒波動的原因由具體到抽象、清楚到混沌 5.開始會隱藏不欲人知的情緒
18F
kp. 國一下 (2016/02/29 15:02):
容易受同儕影響
19F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/03/01 20:31):
1.兩極化 2.隱藏化 3.延續性 4.豐富性 5.差異性
20F
奕婷 國二下 (2016/03/02 15:46):
豐富,延續,差異,兩極,隱藏
21F
林子翔 國二上 (2016/03/02 17:42):
兩極化(情緒極端、沒有中間值);豐富化(情緒種類多元);長期化(情緒較兒童時期持續更久);隱藏化(學會隱藏自身的情緒)
22F
永福橋流浪者 國三上 (2016/03/03 15:20):
青少年情緒發展的主要特徵列舉如下。 (1)相較於兒童,青少年較能隱藏情緒,不太會直接表現出來,可能是顧及到想想觀眾。 (2)相較於兒童,青少年較有可能運用防衛機轉來處理情緒。
23F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/03/05 10:25):
劉玉玲(2005) 1.極端性 2.隱藏性 3.延遲性 4.豐富性 5.差異性
24F
MyAddiction 小六下 (2016/08/18 10:32):
青少年情緒發展包含以下狀態: 1.焦慮情緒:由快速變化之生理狀態所產生的不安情緒。 2.交叉壓力:源自父母與同儕間價值觀不同的強烈衝突。 3.彌賽亞情節:認為自己的能力足以拯救世界或特定對象,義無反顧地投向特定目標。 4.復原力:能自困難之心理與情緒低潮復原之能力。