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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】簡述教學評量的內涵及主要功能。

#15394
編輯私有筆記
最佳解!
小璃 國一上 (2014/12/10 09:35):
教學評量的內涵及主要功能 1.內涵 (1)形成性評量 可用於評斷學生在學習過程中的表現,以協助教師進行調整教學等處置 (2)診斷性評量 評量學生的學習困難及問題,以利教師針對學生的學習..

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1F
Kitty 國二上 (2014/12/09 11:45):
教學評量: 意只在教學過後,教師針對自己上課的內容與教法,評估是否有到達預期的教學效果的評量 教學評量的功能: 評估教師效能 了解學生的盲點 與進行檢討和改進
3F
Tim 小三上 (2014/12/11 15:40):
用來顯示學生在教學前、中、後的結果,給予老師在教學上的調整與回饋
4F
Chih 國一下 (2014/12/22 17:46):
教學評量主要為課前評量、形成性評量、驗收評量、總結性評量 1.課前評量 主要的功能在測驗學生的先備知識,讓教師比較好掌控班級的程度。 2.形成性評量 在教學過程中,隨時加入的小測驗,針對學生某些重點是否有吸收所做的評量。 3.驗收評量 課程結束後,測驗學生哪些題目有待加強。 4.總結性評量 最後的評量,以大範圍為主,為整個科目做一個總結性質的測驗。
5F
nba6313813 小一上 (2014/12/23 14:19):
1.內涵:主要是為了給予學生了解自己說了多少內容 2.主要功能:一、可
6F
wei 國二下 (2015/01/08 11:31):
教學評量的內涵在於評量是了解學生的理解以及知識獲得多寡的一個步驟 透過教學評量能使的老師了解到學生的知能掌握多少以及自己待改進的地方
7F
連婉君 國一下 (2015/01/08 22:10):
透過評量可以檢視學生的學習,進而讓教師調整自我的教學方式或是步調
8F
張黎尹 高三上 (2015/01/09 22:53):
檢式教師教學的成效及學生的對課堂或課程的認知理解程度。
9F
洪筱慈 國二下 (2015/01/10 00:44):
1.檢視教學成效,作為改進教學之用。
2.檢視學生對該課程的認知理解程度。

10F
劉益蓉 小三下 (2015/01/14 15:55):
教學評量主要是透過評量,以幫助學生了解自己的學習狀況及成效,同時也使教師了解自己的教成效,及學生的學習狀況。 教學評量可以分為三個方面,包含教學前、教學中及教學後。 教學前之評量為安置性評量,幫助了解學生在教學前之基礎為何,並可以作為分班及分組之參考。 教學中之評量為形成性評量,目的是為幫助教師及學生了解自己在學習]過程中,某階段的學習狀況。例如平時小考 教學後之評量為總結性評量,目的是為了瞭解學生整體的學習成效,例如期末考、基測即屬之。
11F
VOVO 小一上 (2015/01/29 18:04):
教學評量是用於使教學者得到回饋的表單,由學習者的反應可以知道本身的教學需要哪些改善。
12F
sinuo0308 小一上 (2015/01/30 10:58):
教學評量即為一種測驗, 為的是能依據教學目標而制定的測驗, 其可分為效標測驗與標準測驗
13F
宋小希 國三下 (2015/01/30 11:07):
教學評量以檢視學生是否達成學習目標為主要目的,其可分為:實作評量、紙筆測驗,以及檔案評量。 1.實作評量為設定情境後,請學生以實驗、小組討論等方式完成評量; 2.紙筆測驗分為形成性評量、診斷性評量等,分別有不同的評量時機、難易度以及評量標準; 3.檔案評量則是可以呈現學生學習歷程的評量方式,提點學生整理應該放入的資料,加以彙整、省思,屬於完整性高且費時的評量。
14F
jessie 國二下 (2015/02/05 23:31):
1.教學評量的內涵:
15F
黃盈燏 國三下 (2015/02/10 14:12):
教學評量分為三大類 一、形成性評量   在學生學習過程中,針對日常生活表現及作品展現做評量。 二、診斷性評量   在學習階段中,透過診斷可了解學生學習上所遭遇困難,進而實施補救教學,如段考。 三、總結性評量   
16F
簡小毅 高三下 (2015/02/11 17:37):
闗於教學評量的內涵於主要功能,依題意分述如下: (一)教學評量的內涵 1.教學評量乃是學生學習的結果的呈現。 2.可以運用多元智慧理論的方式,用不同的測驗,例如:面談、實作、檔案、上台報告等方式,測驗學生各方面的能力, 不要只有侷限在紙筆測驗,讓學生的其他能力可以展現。 (二)主要功能 1.評量主要功能在於學生是否習得相關知識,並能夠運用到生活上。 2.對於評量有入學前評量、形成性評量、診斷性評量、總結性評量
17F
peter11summer 小六上 (2016/07/05 15:31):
教學評量係指透過測驗,檔案,觀察等方法檢視教學成效的歷程,可分為學習前的安置性評量,學習中的診斷性評量及學習完成的總結性評量
18F
ghlo123 國一下 (2016/08/08 11:27):
教學評量的內涵與其主要功能,教學評量內涵是針對學習者做學習過程的效果確認,以確保學生是否了解知識的內容。 主要功能如下: 1.透過教學評量確認教師教學成效的評估 2.測驗出學生,尚未理解的知識內容 3.可根據評量結果,進行補救教學
19F
陳夏恩 國三上 (2016/09/06 19:01):
1.形成性評量:評斷學生在學習過程中的表現,以利老師調整教學 2.診斷性評量:學生學習在學習過程中遇到的困難與問題,以利老師提供補助教學 3.總結性評量:評量孩子的學習成果,吸收了多少
20F
宏奧 國三下 (2016/10/11 21:59):
教學評量乃檢測學習成效的工具,不同形式的教學評量,適用於不性質之學習成效的檢測,教學評量之功能主要如下: 1.總結性評量:檢測最終的學習成果 2.形成性評量:檢視學習過程中的進度 3.診斷性評量:用以發覺學習困難的原因 4.安置性評量:用於適性輔導、因材施教的安排 5.預測性評量:用以預測將來在某方面可能的表現
21F
鄭雅萍 國一上 (2016/11/14 22:08):
診斷 排除