教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
3.試簡述史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的內涵(5 分)。如果你是國小教師,試列出五項促進兒童智力發展的作法(5 分)。
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e30099 小五上 (2015/01/17)
    智力三元論的代表學者為斯坦伯格,其擴大傳統智力測驗只會重視IQ的智力觀念,茲依題意說明如下:   (1)智力三元論的內涵: A組合智力(componential intelligence):個人處理訊息的能力 B經驗智力(experiential intelligence):善於從經驗中得到啟發與頓悟進而發揮創造力的能力 C情境因應智力(contextual intelligence):善於因應環境需求改變,而隨機應變的能力。   (2)國小教師.....看完整詳解
25F
郭柏均 小四上 (2017/03/03)
晶體智力:能運用舊有知識來解決問題 經驗智力:能運用舊有知識及經驗來解決問題 組合智力: 1.多安排觀察課程 2.多安排肢體協調的課程 3.安排討論課程 4.鼓勵孩子發表自己的想法 5.教學上對於程度較低的孩子宜採用維果斯基的鷹架理論
26F
N 高一下 (2017/10/08)
智力三元論 1.組合智力:個人處理訊息的能力。 2.經驗智力:善於從經驗中獲得起法並發展創造能力。 3.情境因應智力:善於因應環境需求改變,而隨機應變的能力。 1.教師要認可學生具有多元能力,必須進行適性教學讓學習更有興趣。 2.因材施教有教無類教育信念。 3.多元的教學評量,了解學生真實能力促進全人發展。 4.以學生為依歸,做好課程規畫建立學習引導機制,使學生利用先輩知識吸收新知識。 5.教學過程中提出系統性問題,進行慎思性對話,讓學生在課堂中所學的運用到生活中。
27F
正一吳 高一上 (2017/11/04)
智力三元論的代表學者為斯坦伯格,其擴大傳統智力測驗只會重視IQ的智力觀念,茲依題意說明如下: (1)智力三元論的內涵: A組合智力(componential intelligence):個人處理訊息的能力 B經驗智力(experiential intelligence):善於從經驗中得到啟發與頓悟進而發揮創造力的能力 C情境因應智力(contextual intelligence):善於因應環境需求改變,而隨機應變的能力。 (2)國小教師促進兒童智力發展的作法: A教師應認可學生具有多元能力,所以必須進行適性教學,以便學生獲得有意義學習 B教師應因材施教與有教無類的教育信念,因應塑造適合學生多元智力發展的終身學習環境 C實施多元的教學評量,以了解學...
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