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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫

【非選題】
3.試簡述史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的內涵(5 分)。如果你是國小教師,試列出五項促進兒童智力發展的作法(5 分)。
編輯私有筆記
最佳解!
e30099 小五上 (2015/01/17 12:59)
    智力三元論的代表學者為斯坦伯格,其擴大傳統智力測驗只會重視IQ的智力觀念,茲依題意說明如下:   (1)智力三元論的內涵: A組合智力(componential intelligence):個人處理訊息的能力 B經驗智力(experiential intelligence):善於從經驗中得到啟發與頓悟進而發揮創造力的能力 C情境因應智力(contextual intelligence):善於因應環境需求改變,而隨機應變的能力。   (2)國小教師.....觀看完整全文,請先登入
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gina211037 大一下 (2017/03/01 14:06)
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林智紳 高三下 (2017/03/02 19:51)
創造智力:處在新環境時,個人內在與外在交互應用的結果。 實用智力:能使用舊經驗適應新環境的智力,也稱作適應智能。 分析智力:即傳統所說的IQ,學習、比較新事物的能力,後設認知等等。 1.尊重差異,協助學生找尋自己在多元智力內的強項。 2.課程呈現多元,增加兒童認知基模。 3.教導分析自我概念的學習方法,例如繪製心智圖。 4.以問句式的語句取代肯定句,例如:這題的答案為什麼是這樣呢?你是怎麼想的? 5.課程使用合作學習法分組教學,讓兒童在發表與討論中成長。
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郭柏均 小四上 (2017/03/03 12:05)
晶體智力:能運用舊有知識來解決問題 經驗智力:能運用舊有知識及經驗來解決問題 組合智力: 1.多安排觀察課程 2.多安排肢體協調的課程 3.安排討論課程 4.鼓勵孩子發表自己的想法 5.教學上對於程度較低的孩子宜採用維果斯基的鷹架理論