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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】3.我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後,從此學校教育便不再允許有體罰的情形,惟因懲罰與體罰的分際尚未明確,可能導致教師在輔導管教時動輒 得咎,不敢施以懲罰。 (1)懲罰的人性預設有所謂「惡因說」、「病因說」,試說明此二者的意涵?(4分)

#15976
編輯私有筆記
最佳解!
yaya 國二下 (2014/12/28 10:46):
病因說認為學生犯錯是因為學生心理病了,所以應該透過治療來矯正..

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2F
w100298905 國三下 (2015/02/14 12:27):
兩者皆出自於哲學,惡因與病因說 1.病因說是當學生犯錯,是出自於心理的病象,要使學生改變,必須要徹底治療學生心理、行為等。 2.惡因說是當學生犯錯,就立即性處罰,學生的錯本來就是該處罰,當然,殺雞儆猴效果,當然盡量不要使學生身心受創。
3F
彭靖婷 國二下 (2015/02/21 00:23):
(1)惡因說:主張犯罪者的心態本身出自於「惡」與「不善」,因此應用懲罰予以懲戒 病因說:主張犯罪者其犯罪的心態來自於生病的環境給予,讓心靈有了錯誤的方向,若給予誠心、適當的教化,也能感化受傷的心靈。
4F
DD 小六上 (2015/03/06 20:15):
惡因說:即在針對不良行為出現的歸因上,認定對方是有意為之的。亦即"故意而為的" 病因說:即在不良行為歸因上,認定對方是有疾病因素而導致的不良行為,故此行為並非刻意為之的。
5F
黑金鋼 國二下 (2015/03/07 15:43):
(1) 惡因說:人性本惡,所以應當用懲罰來導正學生行為。 病因說:人性本善,學生的不當行為只是一時的,就像人生病。
6F
穩定 高一下 (2015/10/16 08:22):
惡因說:主張犯罪或犯過者的心態是邪惡的,所以要罰 病因說:認為犯罪或 犯過者的心態是「病」,「病」源自個人身心、成長環境與社會環境的不良
7F
chiannie 劉 小四上 (2015/12/01 12:48):
8F
小高 國二上 (2015/12/01 17:00):
「惡因說」:學生犯錯是因為學生本性罪惡,理應受罰 「病因說」:學生犯了錯是因為學生心理病了,所以應該透過治療來矯正學生的行為
9F
陳志強 高一上 (2015/12/17 16:50):
(一)「惡因說」、「病因說」兩者的意涵及人性預設 1.惡因說---強調人性本惡,個人的犯錯行為係因本惡所造成,不易改變,需藉懲戒來阻止或隔離。懲戒性懲罰的人性預設屬之。 2.病因說---認為人性並非本惡,個人的犯錯行為係因無知或後天環境所造成,可以改變。感化性懲罰的人性預設屬之。 (二)懲戒性懲罰和感化性懲罰的作法 1. 懲戒性懲罰---(1)使犯錯者付出代價,以示負責;(2)維護社會公平及秩序;(3)阻止或隔離;(4)重申社會規範。 2. 感化性懲罰---(1)尊重犯者;(2)了解犯錯原因;(3)教育或輔導;(4)關懷包容;(5)接納改過
10F
Du Wei 國一下 (2016/01/12 15:37):
惡因說: 惡:不好的、壞的 因:原因、因素、成因 學生被不好的或壞的因素或環境所影響,導致有偏差行為產生。 。 病因說: 學生受生理狀況或疾病所影響,導致行為上的偏差。
11F
比比 小一下 (2016/01/14 18:40):
惡因說:本性為惡,所以該罰 病因說:是為疾病,罰是為治療矯正行為
12F
Yu-wei Lin 國三下 (2016/01/27 18:32):
人性預設有惡因說及病因說,其分述如下:(1)惡因說:如同荀子所言之人性本惡,因此需要外在約束及規準來規範錯誤行為。(2)病因說:人性不若孟子所云之亦善亦惡,也非孟子的人性本惡,因此有可能受到環境的影響,將人性導致錯誤的生長方向,因此也許懲罰來規範可能偏差的行為
13F
DO MY BEST 國三下 (2016/02/19 20:27):
惡因說主張人性本惡,犯過難改,需阻止或隔離;病因說則是人非本惡,能以教化改之,過錯能改。
14F
Bread Lin 國二上 (2016/02/21 22:33):
1.惡因說:主張犯罪者的心理是邪惡的,所以要進行處罰 病因說:主張犯罪者的心理是病的,病源可能來自本身、成長環境與社會環境 2.懲戒性懲罰: 採取惡因說 恕道性懲罰: 採取病因說 3.懲戒性懲罰: 在全班面前公佈犯錯事項,讓犯錯者心生羞愧,並達成殺雞儆猴的功效 恕道性懲罰: 設立特別座,靠近教師,在教師的視線下,引導與感化學生因成長環境不佳產生的惡習,改善後再回到原先的座位
15F
小多 國三上 (2016/02/23 16:14):
(一) 1. 惡因說:犯罪者心理是邪惡的,所以要進行處罰 2. 病因說:犯罪者心理是病的,病源來自於本身、成長環境與社會環境
16F
s1010053 國三下 (2016/02/25 22:18):
懲戒性懲罰依循「以牙還牙」的觀念,針對學生的行為加以報應式懲罰,屬於惡因說。 感化性懲罰目的在使犯錯者經由教育的過程改過向善,屬於病因說。
17F
羅琳 國一下 (2016/02/26 10:08):
懲罰的人性預設有所謂「惡因說」和「病因說」說明如下: 1.惡因說,學生的偏差行為原因是因為學生內心本來就存在邪惡的動機。 2.病因說,學生產生偏差行為是因為學生心理生病了。
18F
古沛儒 高一下 (2016/02/28 16:16):
惡因說懲戒性處罰:當學生犯錯時用處罰方式懲戒學生,有殺雞儆猴的效果。 病因說:學生犯錯,有改學生改過的機會,使行為改善。
19F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/02 19:54):
惡因說主張犯錯者的內心是邪惡的需要處罰,病因說主張犯錯者的內心生病了需要治療
20F
Orange Chu 國二上 (2016/10/27 14:48):
病因說認為學生犯錯是因為學生心理病了,所以應該透過治療來矯正學生的行為;惡因說認為學生犯錯是因為學生本性罪惡,理應受罰。
21F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
懲罰哲學有助教師釐清懲罰與體罰之界線,依題意說明如下: (一)惡因說與病因說之意涵 1.惡因說主張犯罪或犯過者的心態是邪惡的,所以要罰。 2.病因說認為犯過者的心態是"病",源自個人身心,成長環境或是社會環境的不良。