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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】4.李老師新接一個班級,為了瞭解學生的自我統合發展情形,他利用班會請同學自我 介紹。小生說:「家裡是醫生世家,我不需要想太多,將來念醫學院就對了。」小菁則說:「我現在的生活很好,爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼。」 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4分)

#15979
編輯私有筆記
最佳解!
banyan 小六下 (2015/02/05 14:59):
張春興P.76迷失型統合:個人在自我追尋的心路歷程上,對職業選擇等各方面的問題,尚未認真地的去思考過,因而對未來的一切尚未找到自己的方向。但這類的學生在心理上卻未見得有一定危機感,因為他既不考慮未來..

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6F
謝鎮隆 國二下 (2015/02/07 15:38):
小生-早閉型
7F
謝鎮隆 國二下 (2015/02/07 15:57):
小菁-迷失型

8F
Magnet Hsu 小四下 (2015/02/09 08:33):
馬西亞 辨識自我:1.定向型2.早閉型3.未定象型4.迷失型 依照小生口中說的"醫生世家"及"我不需要想太多",可判別小生數與早閉型
9F
elaineliu613 國一下 (2015/02/12 17:43):
小生因為受到家庭的影響早已決定未來走向,故為早閉型人格。 小菁因為認為未來不用擔慮,不必想自己要做什麼對未來沒有方向,故為迷失型。
10F
w100298905 國三下 (2015/02/14 12:27):
1.根據瑪西亞的自我統合觀點,兩位學生均屬於早閉型的狀態,父母做決定,自己不需要想太多,此類型的孩子並未經歷未來事情但卻只聽從家長的觀念或想法,李老師其實在協助此孩子必須要透過不同的策略才能讓孩子找到他們的目標與價值觀,當然可以利用輔導室的專業,協助學生了解自己未來的方向,甚至未來想要做什麼,再利用輔導室的資源一步步讓學生建立自我價值觀,最終讓孩子可以有定向型的狀態,也是教育最希望每一位孩子能有定向,任何決定、想法都自己探索、深思熟慮才決定的自我統合,定向型的自我統合是中等學校教育最終的目標。
11F
彭靖婷 國二下 (2015/02/21 00:23):
馬西亞的自我統合觀點共有四個發展型態,分別為辨識有成(定向型統合)、辨識預定(早閉型統合)、辨識遅滯(常定型統合)與辨識混淆(迷失型統合)。 (1)依據題目的描述 小生對於未來的想像來自家人的影響,在馬西亞其觀點來說,處於「辨識預定」的狀態,因為人生中選擇的「危機」幾乎沒有,但對於所選擇的職業有所承諾,只是這個職業通常會追隨著家人的道路或指引的方向。小菁的情況為「辨識混淆」,即是無危機也無承諾者,對於職業的選擇漠不關心,對未來也無從想像。
12F
h613029 小六下 (2015/02/28 17:39):
小生和小倩是早閉型
13F
DD 小六上 (2015/03/06 20:15):
小生: 早閉型 小菁: 迷失行
14F
Audebus 小二上 (2015/03/07 16:24):
小生:早閉 小菁:迷失
15F
SenL 小四下 (2015/03/07 21:23):
都是早閉型!!!

16F
chang 高二下 (2015/05/31 19:43):
兩個都是早閉型。小生因為家庭背景,就覺得自己理所當然也是要當醫生,受家庭因素影響很深,不太考慮自己的志向。小菁則是典型的父母親安排人生,所以她也不會多去考慮自己的興趣在哪。所以兩者都是早閉型
17F
林宛儒 國二下 (2015/05/31 23:31):
早閉型
18F
Agnes Wu 小一上 (2015/06/27 15:51):

32 建華生長在醫生世家,從小就訂定了目標想要成為一個偉大的醫生。他如期的讀完了醫科,成了一位醫生。畢業時,有人問他為什麼要唸醫科?他說:「我好像從小就認定我要當醫生,我也沒有其他的志願,好像一切就那麼自然,家裡希望我唸醫,我也不覺得有什麼不好,就這樣走過來了。」按照 Marcia 的論點,建華的認同是屬於: 
(A) 認同迷失(Identity diffusion) 
(B) 認同統整(Identity achievement) 
(C) 認同早閉(Identity foreclosure) 
(D) 認同未定(Identity moratorium)
19F
a0917694955 小一下 (2015/10/14 21:47):
1.小生對於自己以後未來的路很確定,具有高度自我統合發展。 2.小倩對於未來並無太多的規劃,任由父母安排,無自我統合發展。
20F
YenWen 高一下 (2015/10/14 22:03):
小生應屬於定向型,已具有明確的目標;而小菁則處於早閉型,一切交由父母決定,沒有自己的想法。
21F
YT:) 高二上 (2015/10/24 16:53):
一、馬西亞是艾瑞克森的理論的後續發展,主要在講述自我追尋及自我發展的狀態,提出四種「自我統合」狀態,分別有: (1)迷失型(辨識混淆):還未認真思考未來,多是年紀小或智能較低,少數是自我追尋失敗的人。 (2)未定型(辨識遲緩):還沒確定未來的方向,對現實不滿,有心想要改變,但方向難定。 (3)定向型(辨識有成者 ):自我追尋中已有自主定向、目標的人。 (4)早閉型(辨識預定):沒有自我定向,不關心未來或過往,對生活缺乏目標,通常目標由他人(父母)決定。 二、小生 (1)家庭是醫生世家,對於自己的目標明確,從語句中感覺頗有自信,若他真的想往這方面走的話,那麼則是馬西亞自我統合觀點中的「定向型」。 (2)但若僅是因為家族、爸媽等等壓力,不認真、多經思考,沒能發現適合自己的目標就有這樣的想法,那麼可能偏於「迷失型」或「早閉型」的自我統合觀點。 三、小菁覺得自己的生活很不錯,都由爸媽來安排,沒有想過自己的未來要什麼,在馬西亞的自我統合觀點中是屬於「早閉型」。
22F
chiannie 劉 小四上 (2015/12/01 12:48):
23F
陳志強 高一上 (2015/12/17 16:50):
自我統合一詞最早出現在Erikson的心理社會發展階段,為青年期的主要發展任務。若發展良好則為「自我統合」反之,發展不佳則為「角色混洧」。 自我統合的定義:個體嘗試把自己有關的多個層面統合起來,形成一個自己覺得協調一致的自我整體。 Marcia(1980)延續Erikson的理論,提出自我統合的兩種類型四種狀態: 一、定向型(identity achievement) 自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境,已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎,對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。 二、未定型(identity moratorium) 尚未確定未來方向,正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境,但不覺滿意;有心改變想要改變但尚未確定方向。 三、迷失型(identity diffusion) 沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,對未來沒有任真思量且逃避承諾,持續隨波逐流過一天算一天。 四、早閉型(identity foreclosure) 未經歷過統合危機的經驗,一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,反正未來方向家裡都安排好了,自己就照著做就好了。 其中僅「定向型」為『成功統合』,其餘「迷失型」、「未定型」、「早閉型」皆屬於『失敗統合』。 這樣的分類乃是美國心理學家以美國大學生為對象做訪談、分析後,所發表的研究結果。 在實務心理工作的應用上,Marcia的理論多半是用在處理生涯議題及價值觀議題上。期盼統合失敗的孩子能在心理師及輔導老師的幫助下,邁向統合成功之路。 處理「未定型」的可以在資料蒐集上予以協助,使之能從更多方面來蒐集資料,包括詢問親友師長的意見,再協助以加權方式確立未來方向;「迷失型」的個案時,可以讓他明白訂定方向的重要,有助於增加其認真思考自己的未來的動機;「早閉型」的個案可以從增加自我注視來著手,協助思考自我概念。 自我統合的定義:個體嘗試把自己有關的多個層面統合起來,形成一個自己覺得協調一致的自我整體。 Marcia(1980)延續Erikson的理論,提出自我統合的兩種類型四種狀態: 一、定向型(identity achievement) 自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境,已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎,對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。 二、未定型(identity moratorium) 尚未確定未來方向,正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境,但不覺滿意;有心改變想要改變但尚未確定方向。 三、迷失型(identity diffusion) 沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,對未來沒有任真思量且逃避承諾,持續隨波逐流過一天算一天。 四、早閉型(identity foreclosure) 未經歷過統合危機的經驗,一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,反正未來方向家裡都安排好了,自己就照著做就好了。 Marcia(1980)延續Erikson的理論,借用了兩個元素-危機(自知的決策時刻)與承諾(個人對某事務所作的投注)-其作解釋後根據元素出現與否界定四種不同認定狀態: 定向型(identity achievement):自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境,已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎,對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。 未定型(identity moratorium): 尚未確定未來方向,正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境,但不覺滿意;有心改變想要改變但尚未確定方向。 迷失型(identity diffusion): 沒有認真思考未來者。 不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,對未來沒有任真思量且逃避承諾,持續隨波逐流過一天算一天。 早閉型(identity foreclosure):未經歷過統合危機的經驗,一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,反正未來方向家裡都安排好了,自己就照著做就好了。 其中僅「定向型」為『成功統合』, 其餘「迷失型」、「未定型」、「早閉型」皆屬於『失敗統合』。 小生與小菁都屬於早閉型 --
24F
尤文姿 國二下 (2015/12/26 17:26):
馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點分為以下四種不同的認同情形: 1.迷失型認同(認同失敗者、辨識混淆):這種青少年可能經歷危機也可能沒有,但他都沒有投入。個人在追尋自我認同的歷程上,對職業選擇與宗教信仰等各方面的問題,尚未認真地去思考過,因而對未來的一切尚未找到自己的方向。屬此一類型的學生,多為年齡較輕或智能較低者,也有少數是自我追尋失敗的人。 2.未定向型認同(尚在尋求者、辨識遲緩):這種學生正處在危機中,也尚未投入。個人曾經主動追尋自我認同,但是尚未確定方向。他尚不能決定那些對他很有吸引力的工作或信念與父母的期望、社會的需求及個人的能力如何取得平衡。這類型代表典型的大學生,很多大學生對修讀的學科,對異性的交往,持暫時性態度者即屬此一類型。 3.定向型認同(自主定向、認同成功者、辨識有成者):這種學生經歷過危險,並在某種職業或信念上做了選擇而後投入。此一類型代表社會發展成熟的學生,他們不但主動追尋自我認同,也肯定了自將來從事的職業,甚至在宗教信仰及兩性關係上也都有了定著。 4.早閉型認同(他主定向、提早成熟者、辨識預定):這些學生經歷過危機,但以別人期望的選擇投入。這些大學生不曾主動追尋自我認同,但是已經確定未來的方向。此類學生在自我發展上雖沒有統合危機的問題,但因其缺乏自我導向,未來的發展未必順利。 小生則屬於早閉型認同,小菁則屬於迷失型認同。
25F
張櫻馨 國三下 (2016/02/01 11:48):
小生與小經目前的自我統發展型態,屬於「早閉型」統合。 會根據父母親的安排而決定未來的發展,因此省略了探索的階段,而進行努力。
26F
Brianccccc 國三下 (2016/02/06 15:47):
早閉型
27F
Ling-ya Huang 國三上 (2016/02/06 20:55):
馬西亞的自我統合發展有兩個指標,分別為『危機』與『承諾』,再依此兩個向度分成四種類型,分別為定向型、早閉型、迷失型、未定型。 小生與小菁都處於馬西亞的自我統合發展型態的『早閉型』。他們都未經歷危機,認為聽爸媽的話就好,小生認為家裡是醫生世家,認為自己以後也當醫生就好了;小菁則選擇乖乖聽爸媽的安排,不需要想太多,兩者皆將自己的未來侷限住了,屬於自我統合的早閉型。
28F
范國軒 國三下 (2016/02/11 14:26):
小生:早閉型(未經危機,有承諾) 小菁:迷失型(未經危機,沒承諾)
29F
imagejun 高一下 (2016/02/12 21:02):
小生是定向型,小菁是早閉型
30F
lillian 國一上 (2016/02/12 22:37):
(1)小生為
31F
湛宜穎 高二下 (2016/02/12 23:59):
1.小生、小菁皆為早閉型,兩人在自我統合上都屬於未經歷危機,卻以別人期望的選擇去投入。他們認同父母的價值觀,小生認同醫生世家、小菁認同父母安排,並且兩人都覺得自己不需要想太多,不用關心現在,也不用考慮未來。
32F
Jay 國二上 (2016/02/19 21:25):
青年期的主要發展任務。若發展良好則為「自我統合」反之,發展不佳則為「角色混洧」。 自我統合的定義:個體嘗試把自己有關的多個層面統合起來,形成一個自己覺得協調一致的自我整體。 馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,提出自我統合的兩種類型四種狀態:一、定向型 二、未定型 三、迷失型 四、早閉型 小生目前自我統合發展型態為定向型:自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境,已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎,對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。 小菁目前自我統合發展型態為早閉型:未經歷過統合危機的經驗,一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境,也沒想過滿不滿意,反正未來方向家裡都安排好了,自己就照著做就好了。
33F
羅琳 國一下 (2016/02/26 10:08):
兩者皆屬於馬西亞自我統合觀點中的早閉型統合,在追尋自我的過程中,未經歷過統合危機,對未來的一切也未作認真的思考,將自己的一切交由父母或長輩決定。
34F
顏珮勳 高二下 (2016/02/29 16:42):
1.小生是屬於未經歷危機但自己參與其中的早閉型 2.小菁
35F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/02 19:54):
小生與小菁屬於馬西雅的自我統合觀點中的早閉形發展類型,學生沒有經過思考以別人的期望作為選擇投入
36F
漢唐林 小六下 (2016/03/03 01:53):
小生:早閉型 小菁:未統合
37F
Lily Chou 國三上 (2016/03/03 15:15):
小生: 早閉型=辨識預定     未經歷危機,已決定投入 。 小菁: 迷失型=辨識混淆     未經歷危機,也未決定投入 
38F
penny709 國二上 (2016/03/03 21:58):
自我統合為: 早閉型:個體對自己未來依照父母意見為決定 定向型:個體對自己未來有所方向與選擇 未定型:個體對自己未來有方向卻尚未決定 迷失型:個體對自己未來沒有方向也不選擇
39F
小甄 高二上 (2016/10/12 08:49):
小生:早閉型統合。 小菁:未定型統合。
40F
PEHOTDOG 高二下 (2016/11/24 11:20):
Marcia將大學生的自我統合狀態分成四種,茲依題意說明如下: (一)小生與小菁目前的自我統合之發展型態 1.小生:迷失行統合,指個人在自我追尋歷程中,對於各方面還沒認真的去思考過,對於未來還沒找到自己的方向。 2.小菁:早閉型統合自我追尋的過程中沒有經歷統合危機,也對未來沒有認真考慮過,大多將一切交給父母長輩決定。
41F
l26273560 高二上 (2017/01/29 23:28):
小生 早閉型 小菁 未定型
42F
陳雅婷 小一上 (2017/01/31 21:46):
小生與小菁目前為馬西亞的自我統合觀點中的提早成熟者,他們以別人對他的期望,作為他投入的方向。
43F
ppattycat 小四下 (2017/02/03 12:48):
小生屬於早閉型統合。早早就決定了自己的定向,可能是因為受家庭影響,未真的有探索、了解自己的興趣與能力。 小菁屬於迷失型統合。對自己未來的規劃遲遲沒有想法,也沒有心思去探索。
44F
ppattycat 小四下 (2017/02/04 01:01):
小生屬於早閉型,早早就決定了未來的定向,不多加思考、探索。 小菁屬於未定型,對未來定向沒有太多想法,沒有想積極去了解、探索的慾望。
45F
莖肛戰士 幼稚園下 (2017/02/05 13:39):

怎麼各種說法都有啊

46F
許賀竣 大一上 (2017/02/09 10:55):
依據以上題指所示:
一、小生是屬於馬西亞的迷失型型態。
二、小倩是屬於馬西亞的早閉型型態。
三、迷失型:是指在個人追尋心路歷程的歷程中,尚未認真地思考,也不知道要往哪個方向。
四、早閉型:這類學生多半是由家長及長輩們做安排,學生對未來沒有想法及思考未來的方向的動機。
47F
小高 國三下 (2017/02/09 21:34):
馬西亞的自我統合觀點有以下四種統合類型: 迷失型、未定型、定向型、早閉型。 而根據題目的說法,小生應屬於早閉型,因為他已經決定要念醫學院,且是在父母的影響下;而小生則是迷失型,因為她想都沒想未來要做甚麼。
48F
夏荷琳 高一上 (2017/02/13 14:21):
小生:早閉型統合型態。自己要做什麼決定,往往受父母影響與決定。 小菁:迷失型統合型態。不考慮現在也不考慮未來。
49F
Sandy Hsieh 國三上 (2017/02/14 20:28):

小生與小菁都是屬於早閉型統合型態。

早閉型統合:指在自我追尋中未經歷統合危機的經驗,對現實及未來的一切,也未作認真的考慮。這類學生多半是將自己的一切交由父母或長輩去處理


50F
Angle Chen 高一上 (2017/02/16 10:45):
小生:早閉型 未經歷危機 給予承諾 小菁:迷失型 未經歷危機 未給承諾
51F
Christine Hu 小一上 (2017/02/17 16:54):

都是早閉型!!!!!! 迷失是想都沒有想,小生有想!!!!  早閉也包含以別人的期望投入或是父母的決定

52F
Roye佳峻 高二上 (2017/02/18 21:37):
小生:早閉型 小菁:早閉型
53F
陳玠同 國二下 (2017/02/19 16:40):

最佳解角色要對調


54F
Yi Jyun Chen 幼稚園下 (2017/02/23 14:01):
小生-早閉型 小青-未定向
55F
LN 小五上 (2017/02/23 14:05):

小生是早閉型,還沒投入探索就因醫生世家的期望,覺得自己必須一樣學醫。小菁是迷失型,對未來沒有想要探索的意思,滿足於當下父母安排的生活,並期待父母會繼續為她安排未來規劃。(我的理解是題幹中的父母安排意思應該是要表達有人可依靠生活優渥的狀態,父母安排並未提到安排未來的什麼方向。早閉型和迷失型都是未投入探索階段,但早閉型應該有確定方向所以才未進入危機,迷失型是連思考都不想所以未進入危機。)

馬西亞的個體認同理論:

1.迷失型(辨識混淆):未經歷探索,未認真投入。2.未定型(辨識遲疑、延長償付型):正在經歷危機,未投入。持暫時性態度。3.定向型(辨識有成、確認達成型):經歷過危機,而且在某種職業或信念上做了選且願意投入。4.早閉型(辨識預定、喪失主動權型):未經歷危機,以他人的期望為選擇然後投入,缺乏自我導向。