教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】
【已刪除】42.教師有哪幾種權威?應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?
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Joanna Hu 國一下 (2015/02/19 09:47)
一、教師權威的定義教師權威意指教師一方面接受、依賴並服從於傳統,一方面就其專業性,或個人魅力,在師生互動中,對學生進行思想、觀念、行為引導的一種合法化、制度化的權利或權力。二、教師權威的類型(一)傳統文化的教師權威傳統權威是指受傳統文化與職業聲望影響所享有的權威。此種傳統被認為是神聖不可違背的,人們服從傳統承認的權威地位,及根據過去習俗繼承此權威地位的人。所謂教師傳統權威即為教師藉由傳統文化所賦予的聲望地位,享有在班級經營與教學過程中發號施令,以使學生服從的權威,以引導或影響學生之思考、觀念及行為,並使之改變,以達到預設的教學目標」。(二)法定的教師權威在學校場域中,教師經由專業訓練,接受一定的專業教育後即取得法定資格,因而教師可以強迫學生上課、參加教學活動、考試、準備作業、遵守學校規章,對於不遵守指示或規章的學生,教師可以加以.....觀看完整全文,請先登入
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Okashi 高二下 (2017/01/19 22:00)
作為一個現代的教師,應當瞭解本身所具備的種種權威,期能善用教師權威,促進各種教育活動的推動,以提昇教育品質;絕不可濫用教師權威,窒礙教育活動的進行,導致反教育的效果。教師權威是指教師的影響力和公信力,教師權威的類型及其正誤用可分述如下: 1. 行政權威 a. 正用 ─ 合法(遵循各種教育法規)合理(合於認知的意義與道德普遍性)。 b. 誤用 ─ 濫施懲罰,惡性補習,灌輸訓練,威權作風。 2. 學術權威: a. 正用 ─ 合認知,知之為知之,不知為不知。 b. 誤用 ─ 以信念為知識,以考試懾人。 3. 道德權威: a. 正用 ─ 人師,尊重學生,以身作則。 b. 誤用 ─ 灌輸,唯我獨尊,不尊重學生。 4. 神化權威: a. 正用 ─ 節制,謹言慎行。 b. 誤用 ─ 偶像崇拜,搞英雄主義,神化教師形象。 5. 傳統權威: a. 正用 ─ 移風易俗,教化社會,重建教師的社會地位。 b. 誤用 ─ 教僕,任人糟蹋。或迷惘於天地君親師的地位
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Ching-Ju Kuo 高二上 (2017/01/19 23:54)
依法蘭居及雷文指出,其教師權威共有五面向,其說明及應用分述如下: 一、專家權:意指教師個人專業知識能力。 二、參照權:例如教師人格即屬之。 三、法理權:在班經上可使用之法理權力。 四、報酬權:例如學生期待從教師身上獲取支持性評論或社會性增強等。 五、強制的影響力:教師有懲罰的權力。 而在進行班級經營時,以專家權及參照權之影響力最大,故其教師在專業技能需精進之外,其人格信念需為學生之榜樣。
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蕭煜縉 高二下 (2017/02/08 17:01)
教師有有傳統權威、法理權威、人格權威及近來被重視的專業權威。 在班級經營方面,教師主要應該利用法理與專業權威,而輔以人格權位,傳統權威則是最不該使用的方式。 法理權威:班級共同訂定班規,倡導學生遵守並確實執行賞罰 專業權威:以教師的專業,建立教師的信用與學生的尊重。 人格權威:教師在班級中的言行舉止應該視為學生的模範與榜樣,讓學生起而效仿,如此教師在教室的領導才能事半功倍。