教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度題庫

【非選題】
3.試述「教師作為轉化型知識份子」(teacher as transformative intellectual)的兩項重要意義(4分),再列舉我國學校教師可有的三種作為(6分)。
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最佳解!
李佩蓁 高二下 (2015/03/02)
Giroux認為教師應該是能夠轉化社會壓迫的推動者,因此有兩項重要的意義如下: 1.教師須帶領學生養成批判的能力,透過反省,以利於未來學生出社會後,所遇到不公不義之事件,付諸轉化的行動。 2.強調教師的主體性,不只是傳統社會中傳遞知識的工具,而是可以透過知識的轉化,達.....看完整詳解
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泓為勉強 國三下 (2016/03/05)
剛打了一遍結果阿摩沒送出...只好再打一遍=.=

三、轉化型知識份子為批判教育學中重要的理念,為Giroux所提出,以下就題幹分述轉化型知識份子的兩項涵義,以及我國教師可行的作為:
(一)轉化型知識份子之涵義
     1.教師應具備自我反思、反省的批判能力,能夠在社會現象、教育政策及政治等具有爭議的議題中作理性的批判。
     2.教師除了自我的反思外,更應作學生與社會之間緊密的聯繫,讓學生能夠參予社會議題,使之融入社會。
(二)我國教師可行的作為
     1.課程社會化:教師在課程設計上,可將社會上有爭議的議題當作核心(例如核能廠的存廢),並化身為引導的角色,將學生分組做合作學習討論。
     2.課程政治化:即「教育更政治化...
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Jaio-an Hong 小二下 (2017/09/01)
教師作為轉化型知識份子,為強調教師主體性的重要概念,以及作為一個知識分子在社會改造中扮演積極的角色。 其兩項重要意義為以下 1.教師不再是單純完成任務的執行者 2.教師必須改造教育環境,培養學生開放態度 我國教師可有的實際作為有以下三項 1.反思教學歷程 2.提升批判意識 3.組織專業社群
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Smallmo 高一下 (2017/10/31)
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