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教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度題庫

【非選題】
3.試述「教師作為轉化型知識份子」(teacher as transformative intellectual)的兩項重要意義(4分),再列舉我國學校教師可有的三種作為(6分)。
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最佳解!
李佩蓁 高二下 (2015/03/02)     62    
Giroux認為教師應該是能夠轉化社會壓迫的推動者,因此有兩項重要的意義如下: 1.教師須帶領學生養成批判的能力,透過反省,以利於未來學生出社會後,所遇到不公不義之事件,付諸轉化的行動。 2.強調教師的主體性,不只是傳統社會中傳遞知識的工具,而是可以透過知識的轉化,達.....看完整詳解
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sonnyson 高三上 (2018/02/28)     0    
Giroux認為教師有兩項重要的意義1.提供學生反思及批判的能力,如有遇到社會不公,可以付出行動。2.教師以脫離傳統傳授知識,可以透過知識轉化達成社會轉型。 我國學校教師可有的三種作為1.提供學生批判知識的機會,在課堂讓學生進行反思。2.課程是經驗的重組,聆聽學生的聲音與意見。3.肯定學生的特質,幫助他們自我認同,並培養思考能力,進而付出行動,消彌社會不平等之處。
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Liang 高三上 (2018/02/28)     0    
意義:彰顯教師的主體性、使師生具有批判能力 作為:培養批判思考能力、師生互為主體、重視多元價值
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Ashiang Shen 國三下 (2018/03/01)     0    
「教師作為轉化型知識份子」表示教師能對現今社會、制度、現象等做出批判,並促使學生批判思考,進一步採取社會行動,改變社會現狀。教師可以多和學生分享社會現象,關注弱勢、環境生態保育等被忽略的面向;在課程中,鼓勵學生主動思考,增加小組討論機會,讓學生不再只是被動的學習者;教師也可帶領學生針對學生發現的社會議題,一起討論出可行的行動方案,再帶領學生一同執行。