教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度題庫

【非選題】
3.試述「教師作為轉化型知識份子」(teacher as transformative intellectual)的兩項重要意義(4分),再列舉我國學校教師可有的三種作為(6分)。
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最佳解!
李佩蓁 高二下 (2015/03/02 17:58)
Giroux認為教師應該是能夠轉化社會壓迫的推動者,因此有兩項重要的意義如下: 1.教師須帶領學生養成批判的能力,透過反省,以利於未來學生出社會後,所遇到不公不義之事件,付諸轉化的行動。 2.強調教師的主體性,不只是傳統社會中傳遞知識的工具,而是可以透過知識的轉化,達.....看完整詳解
13F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 16:19)
(一)轉化行知識分子:(1)教師不再只是呈現課本內容,學生不再只是一味接受課本知識(2)創造開放的教育環境,培養學生批判及反省能力(二)可有的作為(1)發問式教學法(3)利用課程設計,提供學生批判及反省思考的機會(3)重視多元價值、多元思考方向
14F
max14285 國二下 (2016/02/29 23:07)
一、教師作為轉化型的知識份子應該舉有以下兩點特質: 1、反省自身教學與教材背後的意識形態,避免成為社會再製的幫兇。 2、培養學生批判思考的能力,培養多元的觀點。 二、我國教師可有以下三種作為,成為轉化行知識分子: 1、教學不再是單方面的灌輸,變成學生與老師共同討論學習、共同成長,使學生主動思考學習。 2、讓學生討論沒有特定答案的問題,或是社會問題,以培養批判思考的能力。 3、教師邀請同事觀摩自己的教學過程,探討是否存在不合宜的意識形態存在。
15F
泓為勉強 國三下 (2016/03/05 13:19)
剛打了一遍結果阿摩沒送出...只好再打一遍=.=

三、轉化型知識份子為批判教育學中重要的理念,為Giroux所提出,以下就題幹分述轉化型知識份子的兩項涵義,以及我國教師可行的作為:
(一)轉化型知識份子之涵義
     1.教師應具備自我反思、反省的批判能力,能夠在社會現象、教育政策及政治等具有爭議的議題中作理性的批判。
     2.教師除了自我的反思外,更應作學生與社會之間緊密的聯繫,讓學生能夠參予社會議題,使之融入社會。
(二)我國教師可行的作為
     1.課程社會化:教師在課程設計上,可將社會上有爭議的議題當作核心(例如核能廠的存廢),並化身為引導的角色,將學生分組做合作學習討論。
     2.課程政治化:即「教育更政治化...
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