測驗達人

susan
博一上
54270次
司法特考錄..
高二下
53569次
魯筱筱
研二下
44516次
Cyril..
研二上
38220次
錄事考試
小六下
25910次

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】3.請說明美國教育哲學家杜威(J. Dewey)的知識論之要點及其教育主張。 試題至此為止

#16877
編輯私有筆記
最佳解!
陳志強 高一上 (2015/11/10 10:53):
:(1)杜威的知識論觀點 A.實驗主義的知識觀:融合達爾文進化論的觀點何實用主義的哲學主張,提倡實驗主義的教育思想,民主主義的教育目的。 B.知識具有實用性:名言 "哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室" C.行以求知:提倡問題教學法,主張從做中學、行以求知。 (2)杜威的教育主張 ..

觀看完整全文,請先登入
1F
Anjielin Wu 高一上 (2015/02/03 20:22):
杜威(J. Dewey)的知識論之要
2F
Joanna Hu 國一下 (2015/02/21 11:24):
教育及生活,教育本身沒有目的。
經驗主義,做中學。
教師的工作「導其生長」,生長有可塑性。
教育機會均等
兼顧行為動機與結果
3F
Yi-Hsin Miao 小六下 (2015/03/03 11:46):
杜威之知識論強調知識來源來自個體經驗,透過個體與環境的交互作用,經驗不斷經過累積、改造,成為具有實用性的知識。
其教育主張為「教育即生長」,意指成長過程中經驗的累積和改造,即可稱為教育的一種。且強調教育無外在目的,「生長」本身即為目的。而學校在孩子生長過程中則扮演「社會」的角色,孩子在學校中,透過課程活動的體驗,從實際操作中學習知識,教師扮演著引導的角色,以問題教學法激發學生探索新的概念,不斷經歷累積各領域的經驗、新經驗進入改造舊經驗的循環。
4F
上岸了 高三下 (2015/03/11 00:25):
教育即生活 教育即生長 教育是不斷的經驗與改造 教育無目的 學校是哲學的實驗室
6F
風雨飄緲的小草 國一上 (2015/12/15 15:49):
1.杜威為實驗主義代表人物,其知識論要點:(1)經驗為個人與環境的交互作用下的產物,而知事就是經驗累積與重組的連續歷程。(2)知識具有實驗性與工作性。 2.其教育主張重視體驗學習,強調作中學的概念。
7F
董修良 國三上 (2015/12/17 14:54):
教育即生長,教育的目的眾是學生身心靈的發展,合乎兒童本位的教育要求,屬於內在教育目的。提倡做中學的概念。
8F
Leeyoooo 高二上 (2015/12/17 21:14):
杜威認為知識的來源在於經驗的取得,強調以學生為本位的教學,其教育主張認為教育無目的,學生在做中學的環境下學習。
9F
徐欣御 小六上 (2015/12/18 10:28):
杜威為實驗主義代表,強調從做中學
10F
Ziv 國一下 (2016/01/21 09:26):
美國教育學家杜威(J.Dewey)的知識論之要點及其教育主張,茲題意說明如下: 一.杜威的知識論要點 1.知識產生於經驗,經驗是生物與環境交互作用的結果。 2.知識具有三種特質:實用性、行動性及創造性。 二.杜威的教育主張 1.教育的本質:教育即生長,就是經驗不斷的累積及重組改造。教育是動態的,一種生長的歷程。 2.教育的目的:教育會讓人成長,教育本身學習的歷程就是教育的目的。 3.教育的方法: (1)從做中學 (2)問題教學法:提供情境讓學生解決。 4.教育的內容: (1)把實際生活的題材納入課程中。 (2)連續性的教育概念 a.連續性是指前後兩個經驗的相關性 b.依賴經驗的交流,個人經驗才可持續的重組與改造。 (3)問題解決的教育概念 a.知識的實用性:能夠解決當前困難的知是最實用 b.學校及社會,社會即生活 c.「做中學」的先決條件,學生要自動自發的學習,因此教師必須了解學生的心理,善用各種方法引導學生學習。
11F
靜穎 高一下 (2016/01/26 21:56):
杜威提倡實驗主義的教育思想,主張做中學,也可稱為進步主義。在教學法上提倡問題教學法,提出從做中學,學生從生活中,找到一個適當的問題,然後利用學生已有的經驗去解決。 其教育主張 1.教育及生長 2.教育及生活 3.教育及經驗不斷重組與改造的歷程。
12F
番麥 國二下 (2016/02/03 22:46):
杜威為進步主義之代表,利用知識來獲得學習的動力。杜威主張教育即生活,教育即社會,做中學,認為社會即是教育的縮影。
13F
b51242000 國二下 (2016/02/05 19:54):
杜威提倡做中學
14F
陳廷嘉 國二下 (2016/02/25 16:26):
實用主義 教育及生活 從做中學
15F
阿草 高一上 (2016/03/03 16:21):
杜威為進步主義,教育的本質有「1.教育即生活、2.教育即生長(包含可塑性、依賴性、未成熟性)、3.教育即經驗的改造」 杜威說:「教育的本身沒有目的,只有人、父母、教師才有目的。」 主張:問題教學法 強調「做中學」、「兒童本位主義」「全人教育」、注重「課程設計」。
16F
瑜庭 國三上 (2016/07/20 09:13):
教育主張: 1.教育即生長:教育可以繼續生長的歷程。 2.教育即生活:教育等於生活,學校是社會的雕形,經簡單,純淨,來均勻化社會。 3.教育即經驗新舊經驗的結合,不斷重組改造的歷程。 4.提倡問題教學法:做中學,行以求知。 知識論,指知識從經驗中而得,沒有絕對的知識。(教育無目的)