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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】42.試從教育社會學觀點解釋「次級文化」,並列舉出三項「學生次級文化」 之特徵。

#16917
編輯私有筆記
最佳解!
郭齡雅 高一上 (2015/01/28 00:15):
次級文化: 為主流文化之外,存在於團體表面之下的文化內容。如:學生除了確實上課,私下也會討論流行時事、穿著等。 學生次級文化特徵: 1.內容..

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1F
小日丙 小六上 (2015/01/27 15:32):
次級文化乃指社會主流文化下次團體所屬的文化範疇,例如台灣的華人文化,其下又有閩南文化、客家文化等等。 學生次級文化:校園中學生社團文化、班級中小團體的文化(愛打籃球的、愛討論韓劇的)、
3F
陳梓喬 國三下 (2015/01/28 09:52):
次級文化指的是,一群人擁有共同的信念,而彼此互相組成的團體
4F
林宇 高三上 (2015/02/14 22:18):
從教育社會觀點角度分析學生次級文化的形成因素主要有:學生個人身心特質、學生氣氛與師生關係、同儕團體的規範與社會變遷的影響。茲依題意列舉三項學生次級文化之特徵,包括:1、特殊之暗語;2、易受大眾傳媒之影響、3、注意流行風尚
5F
彭靖婷 國二下 (2015/02/20 03:34):
(個人練習)根據社會學觀點,在一個大的社會中,往往由於社會成員特質的不同,因而形成許多不同的次級團體,而次級團體中又可能形成更小的附屬單位。依其價值與規範,分別構成異於主流文化的次文化,但基本還是來自於大團體的文化,因種族、年齡、地域等因素差異,而與主流文化有所不同。 而學生次級文化,就是指青少年與學校環境中,因其同儕所獨具的價值、行為、觀念態度與生活方式。這些次文化表現在學生中的髮型、服飾、語言、民歌、舞蹈、交通工具…等,甚至偏差行為方面。以上列舉三項「學生次級文化」之特徵: (1)對形式主義的反抗 (2)對機械化的生活不滿 (3)自我表現的趨向 (4)對功利商業主義的抗議
6F
突破君 高三上 (2015/02/22 20:30):
次級文化,從字面的解釋就是第二層級的文化。因應時下部分族群所誕生的次主流文化。 而學生次級文化就是由學生所誕生的專屬文化,一種思維、儀式、穿著.....,以下列出一些特徵: 1.反抗心較重,不服從校規 2.群聚小團體 3.自我中心,主觀 4.注意外人的眼光,跟著潮流
7F
Iris Chiang 國二下 (2015/03/01 19:04):
反抗傳統權威 具有挑戰、冒險性格 相信自我獨特性、有個人神話
8F
吳轍 國三下 (2015/03/02 19:39):
次級文化:
主流文化之外,次團體所遵守的文化規範。

次級文化的特徵:
(1).以同儕團體的規準為參照標準。
(2).創新、標新立異。
(3).易受大眾傳媒的影響。
(4).暗語的形成。
9F
吳嘎嘎 高一上 (2015/08/20 16:50):
學生次級文化: 與學校主流文化不同,反智主義 1.不以學習知識為主要活動 2.大多由學生同儕共同形成 3.
10F
楊于純 高二上 (2015/11/18 23:09):
不被主流文化所接受
11F
angel 國二下 (2015/12/03 11:43):
次級文化與主流文化相對,主流文化是指一般社會的文化型態,次級文化則是指限定範圍的群體特有的文化型態,內容會與組成群體有密切的關聯,例如學校中,不同學科的教師因為不同的專業背景,可能就有不同的流行用語,學生可能也有自己特有的文化符碼。 學生次級文化特徵也與學生族群有關。學生處與學習狀態,乃是未成熟的一種表現,因為學習本是由不成熟邁向成熟的過程,這其間所形成的次級文化,在思想上也常有不成熟的特徵。而就青少年時期的學生來說,由於此時學生常會以自我為中心思考,相應的,其次文化也較個人主義、自我中心。又,由於學生長時間與學校的老師、同儕相處,因此其次文化也容易受到學校經驗影響或改變。
12F
Candy Lin 國一下 (2016/01/12 22:25):
所謂次級文化是指一個大社會中的次級社會所形成的一套特殊價值觀念,與社會整體文化有關,但又有其獨特性質。 以下列出三項學生次級文化特徵: 1.具有反抗成人文化的傾向 2.構成潛在課程的主要內容 3.隨著成員改變而變動。
13F
chiyi 國一下 (2016/01/13 13:39):
反學校文化
14F
奕欣 小六下 (2016/01/13 20:54):
青少年文學 流行音樂 電玩
15F
許惟絜 國三下 (2016/01/14 00:08):
通常不與主文化一致
16F
劉芋如 高二上 (2016/01/15 01:22):
一、前言 次級文化為社會及校園中常見的文化型態,依據題意在下面說明之。 二、次級文化定義 指一個大社會中的次級社會或次級團體成員所形成一套特殊價值的觀念與行為模式,包括思想、態度、習慣、信仰及生活方式等,其和社會文化體有關,又有它獨特的性質。 三、學生次級文化之特徵 (一)對形式主義的反抗:反抗成人世界的繁文縟節,崇尚不客套不虛偽的生活。 (二)對功利商業主義的抗議:喜愛群體生活,追求非功利的友誼。 (三)對機械化生活的不滿:不滿現實社會的刻板冷漠,追求創新,甚至標新立異。 四、結語 次級文化的形成是必然的,如何能讓學生把次級文化轉為學習潛能正是教師可以思考的議題。
17F
Becky Lin 高二上 (2016/01/19 21:09):
為詳述學生次文化之內涵,在此先解釋次級文化之概念,再以青少年次級文化為例詳述其特徵。 (一)次級文化: 1. 有別於主流文化,次文化係指社會體系中某次級群體所形成的一套特殊價值觀念與行為模式。 2. 青少年文化即屬次文化的一種,表示青少年特有的思想、態度和行為。 (二)學生次級文化 -- 以青少年次文化為例: 1. 對刻板社會生活感到不滿 2. 反對形式虛偽的成人生活 3. 追求自我表現、尋求短暫快樂 4. 產生偶像崇拜及霸凌行為
18F
jumybirds 國二下 (2016/02/01 17:54):
主流文化指的是社會中大多數人普遍的文化習慣與價值觀,而非主流文化指的就是存在與主流文化以外的文化與價值觀,例如青少年次文化、原住民次文化…等。學生次級文化有以下特徵: (1) 是一種過渡型的產物:學生處於孩童與成人的過渡階段,次文化的形成幫助他們從孩童過渡到成人階段。例如,追求自主、自由的權利。 (2) 是同齡、同質性的:因為學生的年紀相仿,面臨的課業、人際、生理、與媒體資訊與變化也相似,因此可以分享彼此的壓力與想法,形成同質性團體。 (3) 是附屬型的團體:學生次文化並非獨立存在,而是依附在學校文化、成人文化而存在,是學校文化組成的一環。 (參考http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E6%AC%A1%E7%B4%9A%E6%96%87%E5%8C%96)
19F
amberchen 國三下 (2016/02/19 20:56):
面對介於成人與兒童之間的角色衝突與混淆 衝突反骨 引人注目 挑戰權威
20F
Bread Lin 國二上 (2016/02/21 22:33):
1.對形式主義的反抗:反抗成人世界的繁文縟節,崇尚自然本性,不客套、不虛偽的生活。 2.對功利商業主義的抗議:追求靈性、脫俗,喜愛群體生活,追求非公立的友誼。 3.對機械化生活的不滿:不滿現實社會的刻板冷漠,行動表現趨向活潑、調皮,產生回歸田園鄉土,追求創新,甚至標新立異。
21F
陳廷嘉 國二下 (2016/02/25 16:26):
次級文化是相較於主流文化的,是被部分人所認可的文化。 反智主意 個人神話 假想觀眾
22F
葉娃兒 高二上 (2016/03/27 10:18):
23F
霈pei 國二上 (2016/08/08 22:32):
次級文化:非主流性文化,非大眾皆能接受或是追求,可能為部分特定的群體或是團體所形成的文化,有時可能也於某特定地方。 學生次級文化特徵: 1.小團體:不同團體間可能擁有各自的次文化,但是,在彼此的團體間也會互相模仿、學習。 2.排外:對於團體內的文化或人,較無法接受外來文化之刺激。 3.向心力:團體內的文化向心力強烈。
24F
Carby Chen 小二上 (2016/08/18 16:13):
次級文化乃個人與團體交互作用的結果,也是構成學校潛在課程的重要內容,學校文化會影響學生的自我觀念、態度表現、教師對學生的期望、以及學校整體的學習規範和學業成就。 1. 對形式主義的反抗:青少年反抗成人世界的繁文縟節,在行動或服飾處處流露不拘形式、不墨守成規的習性;崇尚自然本性、不客套、不虛偽的生活。 2. 對機械化的生活不滿:青少年不滿現實社會的刻板冷漠,行動表現趨向活潑、明快或調皮,產生回歸田園鄉土、追求創新、甚至標新立異的行為。 3. 自我表現趨向:青少年追求創新,表現
25F
shellingannie 小一上 (2016/08/18 21:37):
次級文化乃是從主流文化內出現的小分支!其觀念不一定會和主流文化互相衝突,但是也不一定是惡的存在!有時候次級文化所產生的文化特色也可以變成主流文化 學生次級文化的特徵: 1.是由具有相同興趣嗜好的同年齡人員所組成 2.其見面的頻率視環境而定!若是在校園內形成的次級文化,碰面機會比較多,若是校外的,碰面機會低,甚至有可能使用網路交談居多 3.會為了其所好而舉辦活動或是見面就穿在其象徵物,例如:偶像生日快到了,所以一起集資買禮物或是做禮物;喜歡嘻哈風格的次級文化團體,出去玩就穿這樣