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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】2.根據社會學習論的觀點,說明青少年道德發展之過程及重點。

#16952
編輯私有筆記
最佳解!
BiaoBiao 國二下 (2015/01/18 15:25):
班杜拉(Bandura)的社會學習論: 1.反對環境決定論,認為學習行為是個人對環境認知與行為三者之間的交互作用。 2.在社會情境中的青少年之道德..

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2F
彭靖婷 國二下 (2015/02/22 07:19):
青少年,由社會學習論的觀點,道德發展是個體透過一連串模仿與認同的歷程,將外在道德規範內化的結悲。 發展重點:觀察學習、獎懲控制、楷模學習、抗拒引誘。
3F
Yu-wei Lin 國三下 (2015/09/08 22:50):
社會學習理論提到青少年在道德發展過程中,會依隨著其環境中接觸的楷模,進行替代學習。
4F
劉佳萱 國三上 (2015/12/09 11:24):
以班度拉的社會學習論觀點來看,強調道德發展重點在模仿與認同。 (1) 抗拒誘惑 個人能依據規範所設的禁制,來抑制自己的慾望、衝動等可能違反社會規範的行為 (2)賞罰控制 強調以獎懲強化合乎規範的行為,進而減少不合乎規範的行為 (3)楷模學習與替身效應 學習楷模的道德行為,並且看到他人行為受到讚賞或懲罰時,自我也受到制約
5F
Bianca Lin 國三下 (2015/12/30 15:05):
社會學習論強調模仿及外在因素影響 青少年階段的道德發展主要經由對他人的學習與模仿為主 例如從看電視的過程、平日觀察周遭長輩的互動與相處中耳濡目染
6F
陳志強 高一上 (2016/01/19 16:35):
社會學習論為班杜拉所提出的學習論,如以下陳敘: 1.學習會經觀察、模仿塑造學習歷程。 2.由抗拒、獎懲來建構行為。 3.由環境認知、個人對環境的認知、個人行為認知之三者互相交互影響。 青少年道的發展之過程及重點影響青少年發展之過程因素及重點如以下說明: 1.家庭因素:家庭因素不和樂,會易導致青少年個性偏差等等。 2.同儕因素:青少年時期,同學間是互相學習、模仿的階段,因此容易好、壞之間難以判別。  3.環境因素:近朱者赤、近墨者黑的原理。
7F
oing.syfang 國二下 (2016/01/20 10:45):
班杜拉經過模仿學習,亦即不必親身經歷增強學習,只需觀察他人行為即可使自己行為發生改變的「替代學習」 班杜拉(Bandura)的社會學習論: 1.反對環境決定論,認為學習行為是個人對環境認知與行為三者之間的交互作用。 2.在社會情境中的青少年之道德發展,是經由觀察學習及模仿而產生的,有四種不同的模仿方式:直接、綜合、象徵、抽象。 3.從觀察學習到行為展現,需經過注意、保留、動作再生、動機四階段。
8F
Du Wei 國一下 (2016/01/26 09:42):
班度拉的社會學習理論 青少年道德發展大多是以同年齡同階段的同儕做模仿學習對象,當然也會有將其他年齡層的朋友視為學習楷模者,例如:社會人士、偶像......等。一般來說青少年會選擇自己欣賞的同儕做模仿楷模,不會選擇個人風格太過獨特突出的做楷模。 重點是如何讓青少年有良好學習對象或行為,在學校可以多正面鼓勵各學生所做良好具體之行為,增加學生學習及欣賞不同同學的優點;在家裡家長可以和孩子分享勵志人物的生活故事影片,一同討論一同欣賞及感激身邊的人事物,這樣不僅培養出孩子感恩感謝的心,也能培養出孩子良好的價值觀。
9F
demmy1204 高一下 (2016/02/15 15:46):
社會學習理論由班杜拉所提出,影響青少年之發展非常深遠,茲依題目說明如下: 一、理論要點: 1.又稱三元學習理論、相互決定論 2.主張學習是由外在環境因素、個人對環境的認知、個人的表現行為三者交互作用的影響 3.主要在觀察學習、替代增強、模仿。 二、發展歷程: 1.注意:觀察別人的行為,了解此行為的意義。 2.保持:將此行為記下,並能說明出來。 3.再生:能將此行為以自己的方式表現出來。 4.動機:能在適當的場合或時機將此行為表現出來。 三、模仿種類: 1.直接模仿:觀察他人行為,直接模仿此行為。 2.綜合模仿:觀察到不同行為,並能將這些行為形成自己的行為。 3.象徵模仿:學習到的不是具體行為,而是性格、個性等,如看電影學習主角勇敢的個性。 4.抽象模仿:學習到抽象的東西,如數學解題技巧。
10F
楊証傑 高二下 (2016/02/20 12:04):
根據班杜拉的社會學習論觀點,青少年的道德發展過程是經由楷模學習和觀察學習而來 1.觀察學習有四個階段:注意、保持、再生、動機 2.楷模學習:模仿別人的行為 3.替代學習:透過他人的成功或失敗來學習 4自我調整學習:(1)人會觀察自己的行為,根據自己的標準作判斷,給予增強或懲罰 (2)學習行為的發生是環境因素、個人對環境的認知與個人行為彼此互相影響決定的 (3)模仿有不同型式:直接模仿、象徵模仿、綜合模仿、抽象模仿
11F
楊天潔 國二上 (2016/02/20 21:51):
社會學習論是來自新行為主義的班杜拉,他認為學習不一定需要親身經歷刺激-反應的過程,可以藉由觀察別人而習得: 替代性獎賞/懲罰:看別人做什麼事被獎賞而仿效、看別人做什麼事被處罰而避免。對應到柯柏格的避罰、相對功利 其中的象徵模仿和綜合模仿:別人做什麼就跟著做。對應到柯柏格的尋求認可 抽象模仿:得到一個社會規範的規則。對應到柯柏格的法律
12F
Nicole Wu 國一下 (2016/02/25 20:10):
根據班杜拉(Bandura)的社會學習論,青少年道德的發展的過程為: 注意→保持→再生→動機
13F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 15:02):
(一)社會學習論為班杜拉提出:(1)學習是個人、環境及行為三者相互影響(2)青少年的道德發展是由觀察、學習、效仿所產生 (二)青少年道德發展由觀察學習到行為表現的過程為:(1)注意:注意到楷模的行為(2)保留:將楷模的表現行為記下來(3)再生:能模仿表現出楷模的行為(4)動機:將楷模的行為內化成自己的行為,解決生活上遇到的問題
14F
羅琳 國一下 (2016/02/27 19:30):
社會學習論為班度拉所提出,其理論說明如下: 1.個體經由觀察學習與模仿塑造學習。 2.藉由抗拒與賞罰建立行為。 3.行為是個體與環境交互作用的結果。 依據社會學習論的觀點,青少年道德發展如下說明: 1.家庭因素:青少年的家庭環境、父母給予的價值觀念,皆會影響其道德發展。 2.同儕因素:青少年階段受同儕影響甚鉅,同儕的價值觀、團體間的潛在規則,皆會影響敲少年的道德發展。 3.大眾媒體:其所呈現的內容,容易使青少年誤以為是普遍價值。
15F
max14285 國二下 (2016/02/29 00:32):
1、已對楷模的模仿而學習,包括直接、抽象、象徵、綜合模仿稱為模仿學習。 2、透過觀察他人行為的結果而學習,如看到姊姊穿裙子會被誇獎,學會父母認為女生該有的行為,稱為替代學習
16F
Bread Lin 國二上 (2016/03/05 02:20):
班杜拉的社會學習論 注意:注意到楷模 保持:學習楷模的所作所為 再生:能指導自己,展現楷模的相似行為 動機:內外在的持續增強
17F
瑜庭 國三上 (2016/08/18 21:23):
班度拉社會學習論: 指道德發展是透過模仿,認同的過程。 其過程有以下方式: (1)抗拒誘惑 (2)賞罰控制 (3)楷模學習與替身效應
18F
江艾棉 國二下 (2016/10/10 09:30):
1.學習重要他人
19F
Bobo Wang 國一下 (2016/11/14 20:45):

20F
bananatree186 小六下 (2016/11/27 23:44):
班杜拉的社會學習論,提出楷模影響青少年的道德發展。青少年在學校藉由與同儕的相處與學習,而學會相關事情