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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】1. 近年來,教育部持續推動「教師專業發展評鑑」計畫,試說明此計畫之意涵 (4 分),及其所含括之內容向度(6 分)?

#17514
編輯私有筆記
最佳解!
洪明照 國二下 (2015/03/04 22:10):
        教師專業發展評鑑意即藉由評鑑方式,評估教師教學的優缺點,然後提供改進方案,協助達成專業發展的目標。其重要性分述如下:(一)確保教師具備教學專業能力(二)透故評鑑檢核教學上的優缺,針對不足規劃改善(三)促使教學方法及內容與時俱進(四)提升教師教學效能及學生學習效能     ..

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1F
Jia Ping Lu 國三下 (2015/03/02 21:55):
課程發展與規劃 班級經營與溝通 輔導 研究進修
2F
游雅雅 高一上 (2015/03/03 15:36):
課程設計與教學  班級經營與輔導  研究發展與進修  敬業精神與態度

3F
Esther Chen 國二上 (2015/03/03 21:23):
教師專業發展之評鑑,目的是以協助教師專業發展為主的形成性評鑑,其有別於教師績效責任導向之評鑑。
(一)本計畫所補助試辦之教師專業發展評鑑係「形成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。

(二)目的在協助教師專業成長,增進教師專業素養,提升教學品質,以增進學生學習成果。


(三)形成性的目的→專業成長─總結性的目的→績效衡估

4F
Adiyaw Laoc 高三上 (2015/03/03 22:09):
一,意涵: 教師專業發展評鑑有別於一般教師績效考核,教師分級制度及不適                任教師等評鑑制度;是以協助教師專業成長以及教師的專業素養,                  提升教師的教學品質和學生的學習效果為主的形成性評鑑.

二,其發展評鑑內容向度:
          (1)課程設計與教學:受評教師在進行教學時必需在所要進行的課程之
                                            前先行針對本課程的教學單元進行備課以及教學                                             流程的設計並呈現於課堂中讓觀課者能從中觀察                                             與評鑑受評教師的教學內容
          (2)班級經營與溝通:良好的班級氣氛與氛圍是由教師與班級學生共同                                             營造,好的班級氣氛自然會提升教學與學習的成                                               效,觀課者也能從中觀察評鑑受評教師在掌握單                                               及經營的技巧與溝通是否能取得較有效的學習情                                             形
          (3)研究發展與進修:教師專業發展的評鑑目的在於增進教師的專業成                                            長,而教師的再進修與研究發展是提升自我專業知                                            能的必然途徑,
          (4)敬業精神與態度:教育學嘉福路貝爾說過"教育無它,唯愛與榜樣!"
                                            如此可知教師除了教學專業知能外更需要對於教                                             育上所付出的愛與熱忱讓學生感受到教師的關懷                                             也間接呈現出教師在教學上敬業的態度與精神這                                             都會影響一個教學的品質好壞

三,教師專業發展評鑑方式:
(1)自我評鑑:
     由受試教師依該學校所發展的自我評鑑檢核表,自行填寫相關資料,並逐      項檢核,以了解自我在教學上的成效.
(2)校內評鑑(他評):
     (a)由校內評鑑推動小組安排評鑑人員進定期或不定期教學評評鑑
     (b)評鑑小組須重視教師教學的過程與結果,可透過課程觀課評鑑教學檔             案教學晤談蒐集教師家長或學生反映等多元評鑑方式評鑑之
     (c)由校長或校長指定人員招集同學年和同領域之教師為教學觀課者,  必           要時可由評鑑小組推薦教學專家或其他教學教師擔任觀課員
     (d)參與教師專業評鑑發展的教師,原則上每年至少需接受一次的自評與             他評評鑑
5F
洪明照 國二下 (2015/03/04 22:05):
教師專業發展評鑑意即藉由評鑑方式,評估教師教學的優缺點,然後提供改進方案,協助達成專業發展的目標。其重要性分述如下: (一)確保教師具備教學專業能力 (二)透故評鑑檢核教學上的優缺,針對不足規劃改善 (三)促使教學方法及內容與時俱進 (四)提升教師教學效能及學生學習效能 教師專業發展評鑑的內容向度包含四項指標及其內容向度分述如下: (一)課程設計與教學: 1.課程規劃 2.教學規劃 3.教材呈現 4.教學方法 5.學習評良 (二)班級經營與輔導 1.班級經營 2.資源管理 (三)專業發展與進修 1.課程評鑑 2.教學評鑑 3.專業成長 (四)敬業精神與態度 1.自我發展 2.專業態度
7F
Happy Hung 高一下 (2015/03/05 00:49):
近年來,教育部直敘推動『教師專業發展評鑑』計劃,滋就計劃之意涵及內容向度論述之: 1.教師專業發展評鑑其內涵在於,能了解教師在教學中能有教學專業的能力及對教學相關的進修學習,以評鑑的方式讓教師了解其自身的不足,能夠進一步省思及加強改進,期能在教學上有更進一步的成長及幫助。 2.教師專業評鑑其所包含之內容向度包含,教師在教學中對於所教導的內容及班級經營等,教師能夠了解及運用的教學能力、教師對於課程、教學大綱及教學教材能夠了解及運用的課程能力即教師能積極主動地參與相關沿襲或課程提升自我的的專業成長能力。
8F
Taco Hong 小六上 (2015/03/05 11:07):
教育部持續推動「教師專業發展評鑑」計畫,試說明此計畫之意涵 ,及其所含括之內容向度,茲依題意說明如下: 教師專業發展評鑑是為了協助教師在本身已具備之能力的基礎上,選擇未來可規劃進修之方向的評鑑機制。 為了協助教師,內容向度包括 1.教師教學理念(含教學信念、班級經營理念、與家長溝通等) 2.教師教學成果(歷年教學設計、活動成果等)
9F
stephanie 高二上 (2015/03/05 14:27):
近年來教育部持續推動「教師專業發展評鑑」計畫,許多高級中等以下學校都陸續推行,於此依題意說明如下: (1)「教師專業發展評」計畫的內涵: a.為了提升教師專業能力 b.改善不適宜的教學 c.提升教師效能 (2)教師專業發展評鑑計畫所包含之內容向度: 教師專業發展評鑑的實施方式分為:校內自評、校內他評 a.校內自評是由課程設計教師自行評鑑自身教學,以作為改進教學的途徑。 b.校內他評是指由課程設計以外的教師進行評鑑,給予課程設計者意見及價值評斷,提供課程設計者改進教學的依據。
10F
施珮 小六下 (2015/03/05 23:26):
教師專業發展評鑑其意涵為為讓教師能在專業領域上有所精進,提升自己知能,藉此以提升學生的學習成效,讓學生能更有效率的進行學習,而推動一的一個計畫。
11F
劉芝伶 高二下 (2015/03/06 00:17):
希望增進教師的專業能力,不斷精進 內容: 實施辦法包括自評和他評兩種: 自評:教師依據學校課程規劃的教學目標自我評鑑,發現自己不足的地方,予以改進。 他評:由學校中其他老師來進行評鑑,提供教師改進的意見。 評鑑的目標內容包括: 1.教育態度、價值觀 2.教學技巧 3.教學目標達成的程度
12F
白璿嘉 小三上 (2015/03/06 00:47):
提升教師教學專業發展與學生學習成效。 課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量 班級經營、資源管理 課程評鑑、教學評鑑、專業成長 自我發展、專業態度
13F
Jia Rong 高一上 (2015/03/06 11:16):
教師專業發展評鑑是希望能協助學校教師精進各方面的教學之能。 教師透過自願參與評鑑的方式來達成教學上的精進,內容分為教師自評、校內教師互評,開放觀課等方式,協助教師改進教學上的問題。
14F
Mcdull Wu 高三下 (2015/03/06 16:10):
一、計畫之意涵: 教師專業發展評鑑意即藉由評鑑方式,評估教師教學的優缺點,然後提供改進方案,協助達成專業發展的目標。 二、內容向度: 1. 課程設計與教學 課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量 2. 班級經營與輔導 班級經營、資源管理 3. 研究發展與進修 課程評鑑、教學評鑑、專業成長 4. 敬業精神與態度 自我發展、專業態度
15F
林易潔 高二下 (2015/03/06 20:22):
為增進本國教師專業之能,教育部推動教師專業發展評鑑,以學校自願性參加作為改進教師專業發展之評鑑。 教師專業發展評鑑可分為自評以及互評兩大項目 。 目的並非淘汰適任教師,是積極的促進教師專業成長。
16F
王依吟 國一下 (2015/03/06 23:07):
教師專業發展評鑑旨在提升教師之專業,進修與教學技巧之精進,並能與工作夥伴集思廣益出更好的教學方針。 其所包含之向度有
17F
Eileen Chen 國三下 (2015/03/07 10:05):
教師專業發展評鑑非所有老師都得參加,採個人意願,評鑑內容可檢視自己的教師專業與教學成果。
18F
becrotez 小一下 (2015/03/07 15:56):
形成性評量 自評 互評 他評
19F
passione2macchiato 小三上 (2015/03/07 18:29):
為一種形成性評鑑,目的在於協助教師專業發展,增進教師專業素養,了解教師教學成效,提升教學品質,促進學校革新。 評鑑內容包含(1)課程設計與教學(2)班級經營(3)研究發展與進修(4)敬業精神與態度 評鑑實施得採教學觀察、教學檔案、教師晤談與蒐集學生及家長反應等多元途徑辦理。
20F
Sharon Wu 小六下 (2015/03/08 12:53):
??????????????????????????
21F
YCChou 高三上 (2015/08/28 13:21):
提升教師專業能力,改進自己的問題。
22F
Nicole Tsai 國一上 (2016/01/27 03:20):
教師專業發展評鑑旨在鼓勵老師們不斷進修、不斷學習。有分成初階及進階還有輔導人員。
23F
施小玲 國二下 (2016/02/17 12:47):
藉此達到教師專業成長之效 1.設立與營運 2.課程設計與發展 3.衛生與保健 4.設備安全 5.人事管理 6.
24F
陳雨珊 國二下 (2016/02/17 22:07):
培養教師的專業能力
25F
六六 高一下 (2016/02/25 18:00):
(一)教師專業發展評量之意涵 可分為校內評鑑與自我評鑑,其內容包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等。 (二)教師專業發展評量的內容向度 1.課程設計與教學 2.班級經營與輔導 3.敬業精神及態度
26F
Joan 小四上 (2016/02/25 21:27):
1.內涵: 發展教師專業,提供學生更好的教學品質,為形成性評量性質。目前以自願參加為主,評鑑結果會保密,而未通過評鑑之教師,需於一個月內安排教學輔導教師。 2.向度: (1)課程設計與教學 (2)班級經營與輔導 (3)研究發展與進修 (4)敬業精神與態度
27F
Smile 小二上 (2016/02/26 19:54):
希望借由此計劃讓老師知道自己有那些需在加強的地方以及改進方式
28F
Smile 小二上 (2016/02/26 19:55):
希望借由此計劃讓老師知道自己有那些需在加強的地方以及改進方式
29F
d5b01 小三上 (2016/02/27 14:16):
教師專業發展評鑑其目的是提升總體教師水平,促進教師專業發展、增進教師專業素養、提升教學品質、增進學生學習成果等 主要分為教師專業發展與評鑑兩部分, 前者透過研習及進修增長教師的專業知能和教學方法,並培養教學輔導教師建立學習社群 對新進教師進行輔導及協助,促使新手老師能提升教學 資深老師也可從中產生新的教學方法,為教學注入活水 後者根據教師之課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度來進行評鑑 包含自我評鑑及校內評鑑兩部分,均採用形成性評量,後者由召集人(如校長)協同同領域教師,並視情況請專家學者,共同進行評鑑及提出改善建議
30F
肥嘟嘟左衛門 高一下 (2016/02/29 16:46):
意涵:教育鬆綁, 尊重教師自主權. 其次, 在學校本位的課程中, 教師除了傳統的執行者身分, 在新的教育計畫中還具備發展者, 研究者, 行動者, 評鑑者的身分 1.課程教材 2.教學計畫 3.實施成果 教師專業發展評鑑為學校執行, 有自評和他評兩個向度, 採自願參與制
31F
katte 高一上 (2016/03/01 01:20):
教育部持續推動「教師專業發展評鑑」計畫具有五大目標 落實優質及適量的教育政策 完備教師的遴選制度 使教師提升其專業知能 型塑教師的優良形象 表揚優良教師 並汰換不適任的教師
32F
Summer Liang 小一上 (2016/07/12 22:02):
教師專業發展評鑑,是希望給予教師在教學上、專業上
33F
Chiao Cheng 國一下 (2016/10/22 13:43):
1.改進教學最主要的目的 2.發現優良老師並予以鼓勵 3.作為教師晉升之依據 4.執行州律法與教育董事會之規定 5.決定教師職位之去留