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教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫

【非選題】2.請依自選的一個學習領域或科目,至少舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧(10分)。

#18083
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 102 年 - 102中等學校-中等學校課程與教學申論題#19618
編輯私有筆記
最佳解!
霍思奇 小一下 (2016/01/29 15:46):
教師提問技巧 1.轉引 (1) 用一個具有多種答案的問題來讓學生回答。 (2) ex:「你認為誰是美國歷史上心最偉大的總統?」 2.迅速提示 (1) 教師可採取迅速提示或暗示的策略使學生逐步接近正確答案。 (2) 因為面對某一位學生回答不出或是答案不對時,常會轉問另外一位同學,以便得到正確答案。此種方法往往使回答不出問題的學生產生挫折感或退出討論。 3.深入探究 (1) 協助被詢問者能對問題做更深入、更詳細的探討。 (2) 因為有些學生雖然可以做正確的回答,但常常不夠深入。..

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1F
Wei Lin Hsieh 國三下 (2015/03/25 14:56):
你覺得呢 為什麼 還有什麼答案
2F
smilrita 小六下 (2015/11/04 01:11):
表演藝術課程: 1.引起動機階段當連結學生舊經驗時可應用開放性問答法; 2.發展活動階段可使用轉問法,引導小組之間的討論; 3.綜合活動階段可運用深度探究法,瞭解學生對課程的吸收程度。
3F
許惟絜 國三下 (2016/01/26 23:45):
1. 先講完問題後等候約三秒鐘再點人回答
5F
劉佳萱 國三上 (2016/02/16 13:20):
教師在授課當下,有效的運用提問技巧能幫助學生學習,也能引起學生注意。所以如何有效地應用不同的提問技巧是教師專業中非常重要的一環。以英語教學現場為例: 一、 在英語閱讀教學時,可以以一個開放的問題問學生。如同: 讀完這篇文章你有什麼想法呢? 再問完問題後給於學生一小段時間思考再請學生回答。藉此提問也能幫助學生為閱讀的文章做一個總結。同時可以請不同的學生回答同樣的問題,在不同答案中學習不同觀點。 二、當學生在英文授課中舉手發問時,若問題是以學過的知識,如同:為什麼這句的文法是這樣? 可以將問題轉問班上其他同學,不僅可以幫學生解答問題,也能順便幫其他學生複習既有知識。 三、 在一課教完之後,可以已深入探究法確認學生是否吸收這克所學內容。如: 在上完馬丁路德金恩博士的I Have A Dream 之後的綜合活動時,可以問學生你覺得為什麼金恩博士要發表這篇演講呢? 而他的夢想是什麼? 為什麼有這個夢想?
6F
叉滴鳥 國三下 (2016/02/25 09:38):
1.引啟動機的提問 2.有標準答案的提問(聚斂) 3.發散性的提問
7F
yenminsu22 小四上 (2016/02/25 13:56):
數學領域 1.詢問學生計算原則 2.抽學生上台書寫解題過程 3.請同學協助檢查解題過程,說出錯誤的地方和書寫比較完整的部份
8F
陳威年 國一下 (2016/03/03 14:50):
現在的教學方式都是以翻轉教學以學生的學習成效為中心去教學,提問教學法是個重要的教學法之一,以國文科來講有幾種提問技巧: 一、開放式問題,深入探究:從問句中讓學生去思考問題的核心。 例如:在康軒版第二課馬致遠·『天淨沙』中:「夕陽西下,斷腸人在天涯。」,你覺得這句話作者想表達背後的含意是什麼? 二、提示:當學生不會答老師問的問題,教師可以從問題的一些關鍵字提示給學生,協助學生思考。 例如:老師問:「你是我的眼」這是什麼修辭中的修辭? 學生答:譬喻.......... 老師提示:你“是”(發重音)我的眼。
9F
竹竹 高二上 (2016/04/11 14:57):
在上綜合輔導課時,老師提出問題:「甚麼是周哈里窗?」 1.教師提出問題,應該要採用開放性問題多於封閉性問題。 2.在提出問題時,讓每個學生都有機會回答。 3.問題應該淺入深、由易而難,有順序的發問。 4.適當的候答時間,並鼓勵學生踴躍回答。 5.利用轉問技巧,讓更多學生可以參與討論。 6.學生回答完問題,教師應給予正向的回饋。
10F
江艾棉 國二下 (2016/09/30 00:11):
綜合 1.聚斂 2.發散