教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度題庫

【非選題】
4. 山茶國中正推廣翻轉教學,數學課堂上,老師簡要說明今日上課的主題要點與問題後,學生就分組聚在一起,開始運算並相互討論。最後,在老師從旁輔導與協助下,推演出公式。有別於過去填鴨式教學,課堂上學生說得比老師還要多,數學不再是 「背多分」,學生並對老師預告的下次相關主題躍躍欲試。杜威(J. Dewey)認為理想 思維是「反省性思維」,在教學上重視的原則有目標性、主動性、完整性以及繼續性。試指出山茶國中的數學翻轉教學,如何彰顯杜威這四項教學原則。
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Yi Chiang 高一上 (2015/03/12)     127    
一、翻轉教室的概念起源於2007年,美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師:老師為了解決同學缺課的情形,開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站,讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後,老師開始改成以學生先在家看影片講解,再設計課堂互動時間來完成作業,或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學,同樣也獲得良好的反應,此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。以下就標性、主動性、完整性以及繼續性說明山茶國中的數學翻轉教學,如何彰顯杜威這四項教學原則。1.目標性:老師簡要說明今日上課的主題要點與問題2.....觀看完整全文,請先登入
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DN 小六上 (2018/02/28)     5    
杜威的反省性思維,在教學上重視: 1.目標性。山茶國中老師在課堂開始前便為此次學習活動設定目標,學生便能順應此目標發展理解及能力。 2.主動性。在老師講解完今日學習重點之後,學生便進行分組討論,親自思考問題,老師只有從旁給予協助,學生獲得大部分的學習自主。 3.完整性。學習是有架構的,依循目標達成學習。同時學生的學習經驗,擁有個別操作理解的歷程。 4.繼續性。學生對於學習具有熱忱,想要對相關的主題進行探究,也可以將已習得的舊經驗結合新的學習,以利學習的建構。
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哄達那 國一上 (2018/02/28)     0    
目標性:課程要達到解決某個問題的結果 主動性:學生自行討論如何運算 完整性:以推演出單元核心的公式唯一整個單元,老師並未從旁輔助與補充 繼續性:同學習得自行推演的能力,將可用在繼續下去的單元
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Liang 高三上 (2018/03/02)     0    
目標性:簡要說明學習目標 主動性:學生分組主動討論 完整性:理解應用完整學習結果 繼續性:學生對下次主題躍躍欲試