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教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫

【非選題】3.李老師的班上有許多漫畫迷,他擔心學生看漫畫會影響課業學習,但又不想採取嚴厲強制的手段來禁止學生看漫畫。請問,李老師應採取哪些班級經營策略來引導學生學習呢?請列舉五項。

#18109
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 104 年 - 教檢 課程與教學(中等)#19637
編輯私有筆記
最佳解!
b10007107 國三下 (2015/03/17 17:14):
1. 設定班級成績目標 若達到即獎勵在特定時間可以一起討論閱讀漫畫2. 給予成績優異同學漫畫書獎勵..

觀看完整全文,請先登入
9F
劉佳萱 國三上 (2015/11/04 21:34):
1. 帶領學生討論看漫畫是否影響課業學習 2. 將學生以立場分組,進行正反兩方辯論 3. 舉例看漫畫對課業所帶來的影響 4.引導學生思考不看漫畫可以做哪些更好的事 5.與學生討論看漫畫的問題並引導學生討論制定班規自我規範
10F
Becky Lin 高二上 (2015/11/14 20:17):
1.
11F
Chiu綿羊 國二下 (2015/11/30 16:48):
約法三章、貫徹到底
12F
Princesa 小六下 (2015/12/03 07:16):
1.對於其他行為的增強 2.設計以閱讀漫畫為核心的教學活動
13F
oing.syfang 國二下 (2015/12/06 18:42):
試舉例如下: 1.安排合適的團體合作或競爭情境:運用青少年的好強爭勝、競求表現及偏好同儕活動,設計教學情境以增進教學效果。 2.利用欣賞、設計及發表教學以激發學生創造潛能 3.利用青少年的偶像崇拜,指導其欣賞偶像的優點,明辨偶像或事物真貌。反過來,可以善用設計及發表的教學法,使青少年接觸或交往不同領域的傑出人士,從而取法仿效。 4.妥慎規畫價值澄清的活動或技巧:青少年對於職業的觀念,對金錢、時間、朋友、休閒等的看法,均可透過價值澄清的教學活動而得到釐清。 5.藉由角色扮演以協助學生問題之解決:青少年對於各種社會角色的認識和瞭解,可以藉由暗示和模仿學習、角色互換及演練等活動而得到正確的認知。
14F
Ashley 小二下 (2015/12/09 09:34):
1、漫畫並非全都不好,很多漫畫都有歷史背景。可仔細選擇漫畫內容提供給學生參考。 2、漫畫容易造成跳躍性思考,建議可以讓學生看完某一部分,或某一集的漫畫後,讓他們寫出心得。 3、請同學們選擇和課本結合的漫畫,如美式英雄漫畫原文版、三國志.....等等。 4、可以和學生約法三章,漫畫不應在不合時宜的時候閱讀。 (如;上課時間) 5、班會課時,可以多介紹有意義且適宜的漫畫。
15F
Shiou 國一上 (2015/12/14 11:03):
Gyujg
16F
王培真 小二下 (2015/12/15 14:08):
以正增強的方式 假設:讓他們把該完成的功課做完就給予他們30分鐘看漫畫的時間
17F
demmy1204 高一下 (2015/12/20 22:18):
1.訂定班級成績標準,若達到就可在特定時間看漫畫。 2.給成績較好的學生漫畫當作獎勵。 3.成績退步、不佳的學生禁止看漫畫。 4.培養學生其他興趣與休閒活動。 5.可使用漫畫來當作教學題材,激發學生的學習興趣。
18F
oing.syfang 國二下 (2015/12/24 10:17):
1. 給予成績優異同學漫畫書獎勵,規定成績退步太多的同學禁止看漫畫 2. 帶領學生討論看漫畫是否影響課業學習 3.引導學生思考不看漫畫可以做哪些更好的事 4. 培養學生其他健康多元的興趣 5.與學生討論看漫畫的問題並引導學生討論制定班規自我規範
19F
Joshua Chao 小三上 (2016/01/07 10:27):
1.制定班級規範
20F
amberchen 國三下 (2016/01/12 14:25):
1.普利馬原則:寫完作業複習完功課才可以看漫畫。 2.在班級櫃放置有教育意義之漫畫,引導學生閱讀思考及討論。 3.我訊息:明確告訴學生自己的想法,以及自己的顧慮。 4.負增強:禁止看漫畫,除非全班下一次考試校平均能進步。 5.討論徵詢雙方能獲得雙贏的方法。(班規的建立)
21F
abc1236141 高二上 (2016/01/16 16:25):
1.將漫畫作為增強物,每次段考結束,若是成績進步或是表現優異者,可得到閱讀漫畫的時數卷 2.可將班上同學分組,每週報告一本漫畫,但報告內容需有實質意義,教師在課堂上也可以引導學生去思索漫畫背後意涵,增加學生情意的涵養。 3.每週寫讀書心得,想看漫畫就得寫讀書心得。 4.與學生討論老師的擔心,共同協商出雙方都能接受的方法
22F
Yu-tien Chiang 小二上 (2016/01/18 15:05):
一、訂定學習契約,若無法達到學習標準,則限制其看漫畫的時間 二、表現良好,給予正增強,放寬看漫畫時間之限制 三、培養其他良好的興趣 四、引發學生對學科的學習興趣 五、規定每天看漫畫的時間,與家長合作,負責監督
23F
Yunru728 國二上 (2016/01/20 00:38):
24F
josio80283 小六下 (2016/01/22 22:59):
使用老奶奶原則
25F
野豬騎士來囉 小五上 (2016/01/26 20:49):
1) 和學生共同訂下不能看漫畫的班級常規,並確實執行。 2) 可用精神性、物質性、活動性、社會性增強物,以塑造學生良好行為 3)採取班杜拉的社會學習法,讓學生觀察楷模的行為,自我強化 4)和家長建立聯繫管道,讓家長了解學生在學校的學習狀況 5)與學生建立良好師生關係,關注個別差異,並給學生指引在學習上的需求,和學生達成班級共識
26F
Nana Wei 國二上 (2016/01/29 00:33):
我訊息,班規建立,獎懲制度,找有意義之漫畫繕寫讀書心得,親師溝通
27F
永福橋流浪者 國三上 (2016/02/01 12:12):
1. 將全班分組,每組安插至少一名喜愛閱讀(非漫畫)的同學,進行讀書會活動 2. 制定班規,希望學生每學期讀幾本書(非漫畫)並撰寫閱讀心得 3. 鼓勵學生若一天不看漫畫,可在放學前15分鐘自由活動,給予學生時間自由 4. 鼓勵學生若一天不看漫畫,隔天可在午休時間至學習角閱讀書籍,給予學生空間自由 5. 鼓勵學生若一天不看漫畫即可獲得一枚代幣,蒐集一定數量的代幣可在學期末換取獎勵,給予代幣型增強
28F
amberchen 國三下 (2016/02/02 08:31):
普立瑪克原則 全班訂定共同標準:班規的建立 教師我訊息 作為達到某項班級競賽之獎勵 推廣優質漫畫
29F
didiwayne 小六下 (2016/02/02 17:02):
1.制定班級規約,共同規範課堂原則。 2.排定共同閱讀時間,讓讀漫畫成為被允許的活動行為。 3.與學生共同討論漫畫主題,引發新的話題及增進師生互動機會。 4. 5.
30F
杜傳惠 小四上 (2016/02/03 11:11):
1. 鼓勵學生看完漫畫寫心得,老師也能瞭解學生看什麼內容的漫畫,是否有所學習,若看的內容不適切,老師也能即時制止。 2. 不制止學生看,但要求學生要做好讀書的時間規劃,若成績有退步,就全面禁止看。 3. 可安排一堂課,要學生們分組介紹一本漫畫,訓練學生表達能力。 4. 老師也能推薦優質漫畫給學生閱讀。 5. 直接規定班級漫畫閱讀時段。
31F
redapplestella 高一下 (2016/02/04 12:46):
1. 建立完善的班級獎懲制度和紀律訓練,結合輔導行政資源 2. 師生互動以正面語氣和正向期待進行,讓學生樂於學習 3. 善用普利馬克原理 4. 善用「我訊息」的溝通技巧 5. 採取有效動力經營模式,教師要有掌握全局、同時處理、順暢的教學之能力,及善用漣漪效應。
32F
黃于珊 國一上 (2016/02/04 22:10):
1. 成績達到多少就有漫畫可以看 2. 將教材以漫畫形式來呈現 3. 利用「我-訊息」,讓學生明白老師對於學生看漫畫這件事很擔心 4. 訂定班規:上課不能看漫畫,下課可以看,但課業要維持一定水準
33F
小育 小五上 (2016/02/13 10:27):
1.社會學習論-楷模學習2.建立班規3.普里馬克原則4.正增強5.代幣制
34F
cute56fish 小五上 (2016/02/14 10:44):
李老師可以透過以下五種班級經營策略來引導學生學習: (1)篩選與課業相關的漫畫:教師可以事先篩選與課程相關的漫畫,讓學生可以透過有興趣的事情學習課內知識。 (2)成立學習角:教師可以將篩選過的漫畫,成立一個學習角,讓學生在非課堂時間可以有一個空間進行放鬆與學習。 (3)針對沉迷者進行提醒:教師可私下觀察班上哪些同學屬於漫畫沉迷者,針對這些沉迷者私下提醒。 (4)教導學生時間規劃:協助學生學習時間規劃,讓學生長出面對誘惑與完成必要之事的能力。 (5)開辯論會:將班上同學分成兩組,針對看漫畫是否會影響課業學習進行辯論,讓學生從中反思看漫畫對他們的影響。
35F
luckqu0610 國二下 (2016/02/16 10:01):
在教學第一現場,很多學生會陷入漫畫的世界中,想像自己是其中男女主角,學生彼此互相影響,一個拉一個,導致班級大部分學生都進入漫畫的世界而無法自拔,針對此現象,教師可以採用以下方法: 1. 肯特二氏 - 果斷紀律:先進行常規建立,如上課時間一律不准看漫畫,下課時間才可以看,當學生無法克制自身時,可以使用破唱片法,不段的提醒學生。 2. 代幣法:上課乖的學生可以擁有點數,集滿五點點數的學生,才可以帶漫畫來學校看。 3. Gordon - 我訊息:告知學生我關心你且在乎你,我擔心學生這樣看漫畫,會影響班上風氣,也會影響學生自身課業,看漫畫的時間多,進行課業練習的時間就少了,必然影響未來前程。 4. 培養學生不同興趣:教師可以帶學生至戶外,培養運動習慣,或讓學生繪畫,讓學生可以有不同的興趣,不僅是單一的看漫畫而已。 5. 庫寧 - 眼觀四面型理論:規劃好常規後,需要嚴格執行,班上若有學生趁教師上課時,偷看漫畫,可全面掌控即同時處理。
36F
楊智琨 國一下 (2016/02/20 10:20):
教師可於平時鼓勵學生發展自己的興趣,同時強調學生應有的職責與義務,讓學生從看漫畫被老師接受這件事情上認同老師的想法,但同時又能知道自己身為學生應有的行為有哪些。 而在積極的班級經營策略上,李老師可以採用之做法如下: 1.使用I message來表達自己的想法 2.反過來利用看漫畫這點,利用漫畫書作為獎勵鼓勵學生課業學習 3.也能利用普利馬課原理來控制學生的反應 4.提升教學的趣味性,將漫畫書的內容劇情融入教學中舉例,能讓學生有熱烈的反應 5.平時以漫畫內的一些英雄人物作舉例,提供學生學習楷模,做完認真學習的象徵模仿對象。
37F
Richard.M.Chen 小六下 (2016/02/21 08:39):
對於班級經營之策略:< <一>行為主義: 1.訂定班級公約使同學相互規範。 2.考試成績優良者,贈送優良漫畫。 3.對於上課看漫畫者,沒收漫畫到期末。 4.使用獎勵卡,於平時表現優良者可以獲得獎勵,集滿一定額度可以兌換。 於上課 <二>從認知的方式: 1.說明在適當的時間,做適當的事情。下課可以看漫畫,但是上課嚴禁看漫畫。
38F
Becky Lin 高二上 (2016/02/21 19:58):
(一)利用漫畫人物特色進行課程解說,引導學生利用興趣增進學習成效(二)利用導師時間與同學討論閱讀漫畫對於課業學習的影響,引導學生適當分配唸書和休閒的時間(三)安排共同閱讀時間,引導學生閱讀漫畫以外的課外讀物(四)利用普立馬原則,與學生訂立契約,要求其完成一定的課業目標才能進行喜愛的休閒活動(五)引導學生尋找漫畫領域的成功人士,並邀請學生與他人分享,接著請學生分析該人物成功的原因,並藉以思考自己的學習方向
39F
Nicole Tsai 國一上 (2016/02/22 18:09):
比馬龍-說出老師心中所對學生的期望 我訊息
40F
古芷蓉 國三下 (2016/02/22 20:15):
建立明確班級規定,什麼時間可以看、什麼時間不能看 必須先達成老師的標準(考試、作業等),才能看漫畫(普利馬原則) 若全班考試平均達到某標準,可開放一段時間看漫畫 給予表現優良的學生漫畫書當作獎勵(正增強) 規定成績退步太多的同學不能看漫畫(負增強)
41F
歲歲平安 國二下 (2016/02/24 14:49):
班級經營重在環境和班級風氣的營造,其中老師的經營策略實為重要,茲依題意列舉如下: 1.訂立清楚明確班規:將「能不能看漫畫」這件事和學生討論,訂定共同班規並確實執行 2.與家長溝同協調:讓家長了解學生學習狀況,並表示希望學生不要將漫畫帶來學校 3.善用各項增強法:如口頭稱讚不看漫畫成績進步的學生或是使用代幣法獎勵成績進步的學生 4.樹立楷模:公開表揚成績進步的同學,樹立楷模以供學生傚仿,使學生養成自律的行為 5.培養學生不同興趣:可以帶學生至戶外進行其他有益身心之活動,使學生脫離沉迷於漫畫
42F
Sunny Hong 國二下 (2016/02/24 15:57):
李老師未採取嚴厲禁止,應是怕學生反彈或不認為看漫畫完全不好,只是擔心學生走火入魔導致影響課業。故應採取策略如下: 1.與學生建立良好互動,愛與關懷之師生關係 2.與班上同學共同建立班級規定,約束閱讀漫畫時間 3.可由同學票選出班級佈置的漫畫主題,共同建立良好的班級佈置空間,並讓學生能發揮長才 4.建立良好獎懲制度,提升學生學習動機。 5.利用教師本身專業知能,採取多元化的適性教學,因材施教,例如:將同學喜愛之漫畫角色適度融入上課教材,提升學生學習興趣。
43F
s1010053 國三下 (2016/02/25 21:42):
1.訂定班級成績標準,若達到就可在特定時間看漫畫。 2.給成績較好的學生漫畫當作獎勵。 3.成績退步、不佳的學生禁止看漫畫。 4.培養學生其他興趣與休閒活動。 5.可使用漫畫來當作教學題材,激發學生的學習興趣。
44F
羅琳 國一下 (2016/02/26 00:07):
1.在班會課時,與學生討論看漫畫是否會影像課業學習。 2.如果看漫畫會影響學習,那麼我們應該如何解決沉迷漫畫的問題。 3.提供漫畫內容較有教育意涵的漫畫。 4.於班級公約中,規定看漫畫的時機、地點,培養學生自律的能力。
45F
penny709 國二上 (2016/02/26 22:36):
1.可訂定觀看閱讀時間,例:一週的次數與時數。 2.可採用史金納操作制約理論中的正增強,與學生一同討論若表現優異可以觀看的條件。 3.可與家長一同協調並一同監督學生的觀看時間。
46F
張壯碩 國一下 (2016/02/28 11:37):
高登於"教師效能訓練"一書中,根據人本主義基本理念,提出幾項班級經營的用技巧,以人本尊重的立場取代強制規範手段,茲列舉如下 : 一、避免使用指導的語言,積極聆聽學生的心聲。 二、針對學生不當行為,以具體描述行為後果取代責備。 三、針對學生不當行為,教師以我訊息描述感受。 四、採用雙贏策略(確認問題>想出解決方法>評估解決方法>選擇最佳解決方法>實施>評估) 五、 教師洞悉學生之需求。
47F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/02/29 13:19):
1.將看漫畫時間明確訂定,教導學生時間管理 2.將看漫畫作為獎勵增強,帶動學生學習動機 3.與學生討論看漫畫利弊,引導理性思考決定 4. 5.
48F
lin.machiam 國三下 (2016/02/29 20:53):
1.利用普利馬克原則,當學生能夠經過教師評量確定課堂知識有完全吸收,就可以在努力後享受樂趣。 2.教師可了解學生們的對於漫畫性質的喜好及內容,適時地在教學中融入情節或是觀念,讓學生知道漫畫並不只是娛樂也可以思考與所學連結 3.教師是個轉化型知識份子,可以引導學生對於漫畫內容的給予批判及見解,讓學生能夠正確的選擇適當的漫畫而不是毫無根據的亂看。 4在閱讀課時,可讓學生介紹自己所喜愛的漫畫並且分享、思考及討論。
49F
麻倉南嬿 國三下 (2016/03/01 15:20):
教師應採取適當的班級經營策略,引導學生正向學習,其策略如下: 1.以身作則,建立良好的學習楷模。 2.以真誠一致、同理心及積極關懷的態度,引導學生。 3.採取「吾與汝」互為主體的師生關係,平行對話,引導學生。 4.利用教室佈置,營造良好的學習環境。 5.建立良好的親師溝通,與家長一起關懷、鼓勵學生學習。 良好的班級經營策略,能使學生正向學習,身為教師,應充分了解班級經營策略並靈活運用教育現場。
50F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/01 16:46):
1. 將知識以學生較能接受的形式呈現,例如將歷史人物圖表化 2. 將可以漫畫設定為正增強目標,鼓勵學生有好表現就可以看漫畫 3.利用普里馬克原則,告訴學生在任務完成或是課業學習完畢可以看漫畫 4. 與學生共同制定班規,哪些狀況哪些時間可以看,其餘則不行 5.與學生共同討論看漫畫對於校園生活的影響,如何調整,如何改善。
51F
漢唐林 小六下 (2016/03/02 01:25):

52F
Brian Lin 國三上 (2016/03/04 20:14):
1. 正增強(代幣法,操作制約) 2. 負增強(考試超過特定分數才可以看漫畫) 3. 社會性獎勵(以口頭讚美等方式鼓勵代替責備,引出學生好學的心) 4. 楷模學習(設立楷模,期望全班向之學習) 5. 我訊息(I-message)
53F
jasmine81 國三下 (2016/03/05 09:50):
根據上述,李老師針對該生情況應採取的班級策略如下: 1.共同訂定規範、班級公約 2.和學生保持良好關係,藉由溝通了解學生心理狀況,關注學生個體差異 3.採取適性教學策略,以提升學生學習動機 4.班級情境布置,利用正向標語,營造良好學習氣氛 5.平時與家長建立良好關係,當此行為發生時,和家長有效溝通,與家長共同協商,討論解決策略
54F
d5b01 小三上 (2016/03/05 22:23):
正增強 削弱 提供課外書
55F
peter11summer 小六上 (2016/07/07 15:26):
1.增加學生學習動機 2.準給與課程相關的漫畫教材,引起興趣 3.用獎勵方式鼓勵閱讀課內書籍 4.作業可以更活潑,能包含圖像的表達 5.教師運用自身魅力激勵學生
56F
peter11summer 小六上 (2016/07/07 15:29):
1.增加學生學習動機 2.準給與課程相關的漫畫教材,引起興趣 3.用獎勵方式鼓勵閱讀課內書籍 4.作業可以更活潑,能包含圖像的表達 5.教師運用自身魅力激勵學生
57F
宏奧 國三下 (2016/08/07 20:48):
1.代幣制度:不一定要禁止漫畫,可以以代幣制度配合延宕滿足,提高學習動機。 2.抑制法:如設計共同閱讀書目與分享時間,以閱讀好書減少看漫畫的時間。 3.正增強:時間是教師的資本,以自由活動時間作為增強物,鼓勵學生專注於學習。 4.運用團體影響力:可配合正增強,以班級團體督促個體的學習。 5.轉化:將「看漫畫」轉化為學習的機會,可請學生分享、推薦正在看的漫畫,或讓學生尋找漫畫中與學科知識相關的元素。
58F
sihyu0322 國一下 (2016/10/30 16:44):
時間管理分配,與同學討論在班上可以看漫畫的時間,以及回家後自己訂定看漫畫的時間表,鼓勵同儕之間互相遵守。 獎勵課業學習表現好的學生,增加學生在課業上的誘因,使他們達成正增強。 組織小組活動,選出小組長,在課堂上分配每一組該完成的學習作業,互相督促學習進度。 在課堂上的教學適時的採納漫畫中的劇情以及人物,引起學生在學習上的學習動機。 推薦具有教學意涵的漫畫書,有一些文學巨著會改編成漫畫的方式供孩童閱讀,可以以此種方式鼓勵學生閱讀具有學習意義的漫畫書。