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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】2.試說明族群偏見(ethnic prejudice)的意涵,並列舉出三個課程教材中族群偏見的 例子。

#18112
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 104 年 - 教檢/教育原理與制度/(國小)#19638
編輯私有筆記
最佳解!
kristina870352 高一下 (2015/08/25 15:49):
1.族群偏見:以先入為主的觀念對某一特定族群有刻板印象,進而產生負面偏頗的看法。2.(1)將荷蘭人與日本人殖民歸於謀取利益、壓榨台灣人,但鮮少提及其貢獻(2)突顯漢族英雄事蹟,其他族群菁英教少提及抗日事件,例如列舉了許..

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1F
彩虹森林 大一下 (2015/03/18 21:13):
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2F
Sandia Li 國三下 (2015/03/30 17:30):
偏見:有先入為主的想法 1.新住民的移入 2.漳泉和客家人 3.原住民漢化和皇民化
3F
方方一定做到底 高二上 (2015/04/18 20:40):
對某個族群或文化有主觀的意見。每週的母語課都教台語,卻不教原住民語、客家語等等
4F
元元 國三下 (2015/07/05 09:16):
2.試說明族群偏見(ethnic prejudice)的意涵,並列舉出三個課程教材中族群偏見的 例子。
6F
伍小臻 小二上 (2015/08/26 21:46):
族群偏見,在現代的社會中,有許多種族融入在我的身邊,當孩子還自於不同種族間,總是有不同的問見解,以下三個課程教材中種族偏見的例子: 一.鄉土語言課程:在現代的小學中,有我們最熟悉的閩南語及客家語及原住民語,但是我們也忽略了,新住民的語言,在學校課程中,較無視於新住民的語言教學。 二.社會課程:在社會科有非常多個個國家與台灣的歷史,過去有很多不同統治的背景,造成學生在種族偏見的看法,有所差異。 三.
7F
yun 小六下 (2015/10/11 23:18):
1. 課本上的插圖常常有族群偏見,例如:美國原住民常常被畫為穿有羽毛的那種服飾,但其實那只是一個族群而已,像愛斯基摩人也屬於美國原住民
8F
tspline0907 國二上 (2015/10/18 00:11):
族群偏見>>>族群間的刻板印象 例子:1.台灣新住民 2.男女平等 3.資方和勞方
9F
KHYang 小二下 (2015/11/12 21:25):
對於某族群有主觀的、歧視性的言論,並且若教育給孩子會造成反教育效果。 1女性通常會較為細心體貼,男性會較為粗魯無禮 2原住民族通常都經濟弱勢,漢民族通常都是有優勢的主流團體 3同性戀是一種奇怪行為,應該被糾正
10F
洪碧禪 高二上 (2015/11/26 07:06):
族群偏見為個體對於不同的族群,性別等文化具有先入為主的觀念。 其中,在課程出現族群及性別的偏見,例如:原住民愛喝酒,常喝酒誤事;東南亞的國家經濟落後,所以東南亞新住民的孩子成績較差;歐美國家地位較高,所以他們做的事情都是對的,我們應該仿效。 對於族群偏見,不只是負面的認知,還有盲目的追從也是。
11F
劉芷吟 國一下 (2015/12/02 19:16):
前言 族群偏見是個體站在自己的角度,對自己本身所屬的族群外的其他特定族群抱以歧視的態度,或是認為與自己所屬族群的生活型態、思維方式、文化風俗不同,對其他族群的文化不理解而產生族群偏見 正文 課程教材中可能因為編輯者或是作者所立足的角度不同而收錄進某些有族群偏見的教材 例如: 1.吳鳳事件 原住民有獵人頭祭祀的文化,而吳鳳是遏止這樣習俗的英雄,此觀點站在漢人的角度認為獵人頭是惡習,也因此認為吳鳳是遏阻此惡習的英雄,然而對於原住民來說,這是他們的文化,此文章貶低他們的傳統文化,是一族群偏見的問題
12F
Kuan Chih Juan 國二下 (2015/12/04 10:45):
1. 族群的組成並非單一,而各個族群中又有分較弱勢和較優勢的族群;較優勢的族群會比較中心,而對於其他族群有所區隔和排斥,形成族群偏見。 2. a. 臺灣的學生包含各種族群的孩子,但是課程內容皆是以"漢人"的角度為主。 b. 歷史上面的教學,族群的不同則有不同的見解。 c. 臺灣是海島國家但是領地不大,但是在地圖上為了方便區分,尺寸會畫得稍微大一點。
13F
吳宛倩 小一上 (2016/01/01 13:46):
1.外籍勞工、配偶 2.弱勢家庭:單親 3.身心障礙者家庭
14F
Yu Chi Liu 國三上 (2016/01/07 17:33):
1.刻板印象 2.洞穴寓言 3.
15F
盧譽誠 高二下 (2016/01/19 22:54):
1.黑人歧視 2.原住民偏見 3.貧窮家庭
16F
阿Man 國三上 (2016/01/25 16:39):
1.族群偏見的意涵:一群在社會中較具優勢的團體對一群在社會中較為弱勢的團體秉持著負面觀點或刻板印象。
2.課程中的常見例子:
A.講述原住民的篇幅過少或是內容較破碎。
B.原住民居住在山中,喜歡唱歌、喝酒。
C.客家民族人生性儉樸、較節省。
17F
Hi 國三下 (2016/01/25 21:36):
族群偏見的意涵,意旨在一個環境內,多數族群對於少數族群的偏見或是歧視。 1.在學校的課本裡,多數以漢人觀點來傳授學校的知識,例如原住民族的部分,沒有深入了解多是簡單帶過。 2.近年來因為外配人口慢慢變多,很多學童對於班上身為跨國家庭的同學不友善,會取笑他們外表以及家庭。 3.因為國家內的薪水不足,因此有些外籍勞工會來到台灣工作,課本對於外籍人士多認為他們是比較懶散的。
18F
Ning Chi Yu 國三下 (2016/01/29 17:59):
族群偏見是指對於弱勢族群一些不公平、歧視或是刻板印象的看法。課程教材中容易對原住民汙名化,以為他們都是野蠻人、低知識分子;歷史人物以中的偉人以男性為主,有些女性描述為禍水;外籍配偶的刻板印象。
19F
葉靜芸 小三上 (2016/02/17 23:28):
以都市才有的捷運命題,使不具備鄉湍生活經驗的偏鄉學童無法作答。
20F
顏珮勳 高二下 (2016/02/29 23:19):
1.族群偏見主要是指在主流文化下,主流者對弱勢文化所帶有負面的行為與態度,進而造成弱勢文化的衰落。 2.而在學校教育中經常出現族群偏見的例子,如以下三點: (1)出現男主外女主外等性別刻板印象的字詞 (2)將同性戀當作偏差行為的不良族群 (3)吳鳳犧牲自己來教導原住民上課
21F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 09:59):
族群偏見,對於特定的某一族群帶有既定的成見,而此成見可能不一定符合該族群,即族群偏見。 在課程教材中,我們應該極力便免族群偏見,以引導學生真正認識該群體的特色,然而某些時候族群偏見卻又常常出現,以下列舉三個例子,呈現課程教材中關於族群偏見: 1.提到原住民文化,容易討論到其特有的釀酒文化,如小米酒,便容易使人誤認為原住民族都有愛喝酒,甚至酗酒的習慣,此即一項族群偏見。 2.討論到客家文化,客家居民具有勤儉的文化特色,卻被放大為小氣、吝嗇的特質。 3.
22F
楓兒飄飄 小五下 (2016/03/05 18:20):
族群偏見就是對於某些族群文化,特別是弱勢族群,帶有刻板印象,通常是屬於負面的看法。
23F
Renita Chao 高二上 (2016/03/16 22:17):
6666
24F
lin.machiam 國三下 (2016/05/04 22:03):
族群偏見,顧名思義,就是將不同種族的人貼上標籤,甚至有歧視意味,而在生活中,我們也常在沒有注意的情況很自然的表現出來,以下是在教學的課程中出現的族群偏見: 1.原住民文化 教科書中,較常把原住民形容成未文明洗禮之種族,描寫其兇殘的出草,或是文化階級較低之種族。 2.外籍新娘 交通的便利讓世界已成為一個地球村,不同國家彼此通婚已是常見之事,但與西方國家及東南亞國家通婚之女性卻有不一樣的稱呼,我們常稱東南亞國家的女性為外籍新娘,西方國家的女性卻不是如此,可看出我們對東南亞國家有貶低之義。 3.男女刻板印象 在課程中如有家人的圖示,通常都為爸爸在客廳看報紙,媽媽穿著圍裙在打掃,很明顯表現出我們對男女之間的刻板印象,男性要陽剛、有權力,女性要柔弱、在家相夫教子的想法。 對於這些族群偏見,教師必須扮演好"轉化知識"的角色,適時的提出與討論,讓學生引發思考並反思,才能讓偏見的現象慢慢消失,接受多元文化的現代社會,學會尊重及包容。
25F
asdfh662756 小一下 (2016/07/09 22:49):
1.較少說到關於原住民的課程內容。