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教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫

【非選題】

4.媽媽想為三歲的小雲選擇合適的幼兒園,她去參觀一所幼兒園,看到裡面的小朋友 大多在玩扮演遊戲、以積木或紙箱蓋餐廳、或在美勞角製作扮家家酒所需的道具。 此外,也沒有看到老師教導讀寫的活動。

【題組】(1)媽媽困惑地問劉老師:「小朋友都只是在玩而已,這樣可以學到什麼呢?」劉老師該如何告訴媽媽,遊戲對幼兒在認知、社會及情緒發展方面的幫助?(6分)

#18142
教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導- 104 年 - 幼兒發展與輔導#19643
編輯私有筆記
最佳解!
鄭亦婷 高二下 (2015/03/30 13:36):
遊戲對幼兒在認知、社會、情緒發展方面的幫助: 孩子在進行扮演遊戲及操作遊戲時,運用到孩子的日常生活經驗,將自己所學習到的知識及技能呈現在遊戲中。 幼兒透過角色扮演可以發展角色取替的能力,知道生活中各種角色的特徵、行為、說話方式,還能增進想像力及創造力。另外。孩子在共同遊戲的過程中,即能自然發展出與同儕的互動,增進孩子的社會能力。 而孩子在利用積木或紙箱進行建構遊戲時,不僅訓練孩子的大小肌..

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1F
如比 幼稚園下 (2015/03/28 22:07):
社會化
3F
freefreefree1414 小一下 (2015/05/09 20:25):
三歲幼兒正處於平行遊戲,玩相同玩具,但無互動。各玩各的
4F
Nicole Ku 小三下 (2015/05/17 12:05):
在扮演遊戲中孩子能有角色明確的扮演情形.也可在扮演中與同材間相互有互動及增加人際關係的延伸.也會從遊戲中學習輪流等待和調整對事物的的獨佔性
5F
Rita Sun 國一下 (2015/05/21 23:17):
在扮演角孩子可以透過角色扮演練習與同學相處及互動,孩子在與同學共同用積木或紙箱蓋餐廳時要劃設計圖,要使用剪刀膠水膠帶等各樣美勞工作,這些動作都在運用小手的肌肉,這些小肌肉的運用對於孩子以後握筆寫字等都是有幫助,另外這些課程老師也會提供孩子們討論歸類整理,以上種種都是建構孩子的能力
6F
Emily Lai 小一上 (2015/05/31 17:38):
豐富的遊戲可提增兒童創造性的思考,增加想像力與創造性與問題解決能力,他們在假裝遊戲鐘響像玩具為其他物品,聯想、邏輯、抽象思考也跟著提升在遊戲中幼兒的運用語言詞彙與友伴進行裝扮遊戲,幼兒從中增加社會性互動,藉著同儕互動調節情緒的抒發。遊戲是兒童發展的重要歷程,也是兒童生活的一大重心。兒童不僅藉著遊戲可在生理、認知、語言、情緒與社會化各發展上獲得刺激與成長,遊戲的內容與品質也會受到兒童發展的成熟化更趨近豐富與精緻。
7F
許書瑜 國二上 (2015/09/07 19:49):
可以運用各種素材來創作自己想要的東西 社會方面 扮家家酒 可以讓幼兒語同儕互動 並且扮演該角色 可以藉由與同儕互動 更加了解自己的情緒
8F
小二上 (2015/09/11 21:28):
認知方面:可訓練手眼協調度與精細動作小肌肉的訓練 社會方面:可以學習與他人互動的方法並且練習與他人溝通
9F
李穎 小六下 (2015/12/08 18:54):
哦你
10F
撒旦 小三下 (2015/12/29 19:34):
遊戲不只是玩,本園採取的理念並不是分科教學,而一個活動中,幼兒所必須運用到的技能並非表面上的操作,除了幼兒要有自己的想法之外,也會在其中發現操作問題,而這是便是培養幼兒解決問題的能力。幼兒在遊戲中,會有與他人互動的機會,此機會除了提供幼兒的社交經驗外,也讓幼兒培養溝通能力。各種教具所提供給幼兒的認知能力不同,認知又包含文化、自然等不同面向,幼兒玩不同的遊戲,操作不同的教具,便是發展不同的領域,此方式的優點為,不像分科教學一樣學理與生活太不相關。
11F
Celin 國二下 (2016/01/01 23:14):
遊戲有分幾種類型,在單獨的益智遊戲,像是拼圖和低建構性材料,能在組合的過程培養邏輯思考,和創造性的發展。而在合作性的團體遊戲,在角色的分配和扮演,可以促進同儕的社會性互動,和語言溝通能力的練習。在各類型的遊戲當中,能培養幼兒各領域的發展。
12F
Elaine 國一下 (2016/01/04 12:33):
孩子藉由遊戲過程可能會出現一些問題 例如扮演遊戲,他們必須討論誰扮演甚麼角色?或者要玩甚麼主題?其中會有一些爭取角色的衝突,孩子們必須去協調出一個好的方式達到滿足每個人的目的. 而積木或紙箱活動的過程~,可能孩子在建構積木或製作紙箱作品的步驟,如果有誤就無法完成他們想要的作品,因此也需要去討論無法完成的原因及改善的方式. 藉由這些互動跟討論,可以讓孩子了解彼此對於活動的觀點有不同的見解,也學習到如何去跟人溝通,運用正向的態度去表達自我需求。
13F
cherry199209 國二上 (2016/01/09 19:18):
透過團體遊戲、角色扮演與製作,幼兒除了以既有的認知進行活動,也透過他人分享產生互動習得新認知;增進團隊互動機會以利表達;從中得到情感的滿足或是調適情緒的機會。
14F
fenfen 小二上 (2016/02/26 17:55):
(自行作答) 幼兒透過遊戲,發現自己的興趣、學習與同儕互動、也在遊戲的過程中發洩情緒和了解自己,有助於認知、社會、情緒領域的發展: 1.在認知領域的幫助:幼兒在遊戲的過程中,能夠依照自己的興趣去選擇活動,發展幼兒的自主性。幼兒在遊戲的過程中,透過操作,發現問題、解決問題。而且在操作之中也無意間的提升了他們的小肌肉發展,這些是未來升小學讀寫的基礎。 2.在社會領域的幫助:幼兒在遊戲的過程中,學習與同儕相處,遊戲的過程難免會產生衝突,但是衝突是讓幼兒學習如何與他人建立關係的方式,幼兒嘗試表達自己的需求,且學會尊重、傾聽彼此,也在遊戲之中學會規則,建立與他人合作、分享的關係。 3.在情緒領域的幫助:幼兒透過遊戲了解他人的需求,若自己的需求與他人的需求有衝突時,雙方會有不愉快的情緒,透過商量了解對方的情緒表現,有助於幼兒情緒的理解、表達能力。
15F
kissbyz19 小一上 (2016/03/01 17:41):
幼兒在班級中能夠學習的超乎想像,班級就像一個小型社會,有訂定班級規範還有課程。遊戲看似在玩耍,但其中蘊藏著很多縮小的小型社會,例如教具玩具有一定的使用方法及規則、也可學習東西排列擺放的方式,抑或是與同儕間的社會互動,例如角色扮演、同心協力完成一項作品,都會讓有兒有極大的自信與優越感,每一個人都有情緒所在,更不應該阻止幼兒的情緒表達或情緒上的發洩,在遊戲中能夠讓幼兒充分的表達出情緒,例如在單獨遊戲中能夠發現幼兒對此教具的情緒表現方式,或是在團體遊戲當中,能夠勇敢的表達出自己的意見、聽取同儕的想法,都是很棒的在無形中學習。
16F
劉彥吟 國一上 (2016/03/02 12:14):
遊戲對幼兒在認知、社會及情緒發展方面的幫助分述如下: 一、認知:   在遊戲過程中,幼兒為了完成遊戲活動,需要對物品名稱、功能、彼此間的關係有所了解,因此,孩子會為了能夠從事遊戲而想要認識更多的事物、尋求解決問題的方法,進而增加其知識內涵,所以遊戲能夠寓教於樂. 二、社會:   在扮演、蓋餐廳、製作扮家家酒的道具過程中,幼兒必須與他人互動,互助合作,才能在段時間內將所需要的器具準備好,以利接下來的遊戲進行,大家有共同的目標一起努力,也會提出自己的意見互相討論、協商,增進社會化互動. 三、情緒發展:   在遊戲過程中,愉快、歡笑是常常可見的,然而也可能會因為意見不合而發生口角、爭執,透過遊戲過程,老師能夠協助幼生釐清自我情緒、透過溝通,了解對方想法,學習尊重、禮讓等正向的情緒行為表現.   綜合以上說明可見,遊戲的功能遠遠大過於單純教導讀寫的活動,孩子們可以透過遊戲學習,開心之餘也能學習到實用的人際互動技巧、增進解決問題的能力,所以「遊戲」是幼兒期很重要的事情!
17F
ks 高二上 (2016/05/02 20:42):
這階段的孩子小肌肉能力尚未發展完全,因此不適合寫字。我們透過與人互動的角色扮演,增加孩子們的社交能力,透過積木或紙箱蓋餐廳,培養孩子的創造思考能力及問題解決的能力,而在美勞角製作扮家家酒需要的道具,則會使用到我們的小肌肉,這對未來進行讀寫時是很有幫助的。
18F
施麗君 小二上 (2016/07/03 14:48):
成人看指是小孩在玩遊戲,但是在玩遊戲的過程中小孩可以學習到與人溝通,與人分享事物的能力,在玩扮演遊戲中 小孩把在日常生活中觀察到的成人的一舉一動都反應在他的遊戲中。 在我們成人看是簡單的遊戲隊幼兒來說有深遠的影響。
19F
a23860831 小二下 (2016/09/22 17:53):
幼兒們大都是透過扮演遊戲、日常的生活經驗中學習到如何要分工合作、遇到問題要如何去一起解決
20F
趙庭趙庭 國二上 (2016/10/19 16:28):
在扮演遊戲的過程中,幼兒可以透過角色扮演學習與其它的幼兒互動,並學習到社會禮儀,自己製作扮演所需的道具,可以激發幼兒的觀察力及創造力
21F
高子喬 小四上 (2016/10/25 22:12):
認知:孩子在建構積木的過程中,能增進孩子自身對於空間概念的認知技能。 社會:在扮演遊戲的過程中,孩子們會有互動,能增進幼兒社會互動行為。 情緒:透過學習區的學習,幼兒能將自身情緒投入其中,如有不好情緒,則能隨之釋放。