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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】2.大雄是七年級的身心障礙學生,目前的識字能力約為六年級程度,但閱讀理解能力 僅有三年級程度。試針對大雄普通教育的國文領域課程,說明課程調整的步驟及方法。(10分)

#18157
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)- 104 年 - 特殊教育課程與教學 (身心障礙組)#19648
編輯私有筆記
最佳解!
ingridchu 國二下 (2016/02/15 13:57):
1.課程調整步驟: (1)先評估大雄的起點行為(如識字能力約六年級、越讀理解三年級程度)、需求(在國文領域課程中希望大雄一定要學會什麼)以及優弱勢能力(大雄適合的學習方法等) (2)依據上述(1)之評估結果,選擇適合的能力指標 (3)依據上述(1)之評估結果,思考大雄選用的能力指標否需要調整 (4)調整過後發展課程 2.課程調整依然需以大雄的需求為主要考量,調整方法可以內容、歷程、環境及評量方式調整 (1)內容之調整,包含:能力指標的簡化、減量、替代、重整、分解等 (2)歷程之調整,包含:提供不同提示量的教材或變換不同教學法、教學策略,使大雄可以用符..

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1F
Julia Chiu 高三下 (2015/03/27 15:00):
學習內容調整:課文用語簡化 學習歷程調整:多感官教學 視覺圖像 心智圖 學習環境:小老師幫忙閱讀的合作學習
2F
太宰 小一下 (2015/04/04 20:49):
透過說故事的方式去引導他自己讀寫的能力。
3F
慧玟 高二上 (2015/05/02 13:29):
課程調整的步驟及方法 1.以圖示表達課文意境 2.以動畫(影音)增加對課文的理解 3.運用優勢(能識字)與圖片結合,加深印象 4.加強課文的結構化,簡化課文內容 5.針對重點及大意以關鍵字或劃線標註。
4F
vampire0522 國一上 (2015/07/05 11:39):
閱讀短文,提問相關問題,進一步組織大意,再發表感想。
5F
alliena157 小四下 (2015/07/11 15:52):
課程調整方法: 1.學習內容調整: (1)以影音檔表示課文內容 (2)以圖示表示課文內容 (3)課文用語簡化 (4)課文內容結構化 (5)畫螢光筆標註或是關鍵字提示 2.學習歷程調整: (1)問題提問 (2)感想分享 (3)圖畫回饋 3.學習環境調整:小老師協助閱讀的合作學習.課文DVD朗讀播放
7F
bee 高二上 (2016/02/26 09:51):

一、課程調整步驟

1、評估

(1)透過檢核表及多元評量,決定學生是否需要課程調整。(特殊需求、起點行為、優弱勢能力)

(2)決定課程調整之範疇。(課程內容、教學歷程、評量方式、學習環境等)

2、執行

(1)選擇適合的能力指標。

(2)以最少限制為原則,選擇執行方法。(簡化、減量、重整、分解、替代)

(3)實施調整方案

3、評鑑

(1)形成性評量。

(2)總結性評量。


二、課程調整方法

1學習內容:學習內容可以透過重整、簡化、減量、分解或替代進行調整,例如,因大雄閱讀理解能力較差,透過簡化的調整,其他學生需學習統整出課程架構,大雄僅需選擇正確的段落大意。

2、學習歷程:在教學歷程中,提供學習策略、運用多感官教學或是活化教學活動,例如,因大雄閱讀理解能較差,教師以結構圖方式帶領大雄理解課文。

3學習環境:改變教室座位、情境佈置或是運用同儕指導,例如,在普通班營造友善的氛圍,避免讓大雄成為受嘲笑對象,且安排小幫手坐在大雄旁邊,當大雄有不認得的國字時,能夠詢問同儕。

4、學習評量:包含動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量等,例如,大雄可以用動態評量來施測,因大雄閱讀理解能力與同學相差較遠,利用動態評量「測驗-介入-再測驗」,能夠隨時掌握大雄的能力,進而施以個別化的教學。
8F
郭宛婷 國一下 (2016/02/27 21:46):
1.先將大雄的課文簡化,避免造成大雄閱讀理解上過多的干擾。 2.請大雄先閱讀完簡化課文,老師在一旁協助,並找出大雄不會的生字。 3.老師先教導大雄不會的生難字。 4.老師利用問答的方式請大雄可以在課文中找出正確的答案,並回答老師。 5.老師和大雄一同把大雄回答的內容串連起來,便可完成課文大意。 6.老師再次詢問課文在述說的內容,並請大雄回答,確認大雄已經了解課文內容。
9F
胡宜雯 高一上 (2016/03/02 11:57):
以下就題目所述,分別說明課程調整的步驟及方法: (一)課程調整步驟: 1.評估起點行為及需求 2.根據評估結果找適合的指標 3.根據學生能力考量是否需要進行指標調整 4.設計及發展課程 (二)課程調整的方法 身心障礙學生課程調整的方法有4種,以下以大雄為例,列點說明 1.課程內容調整-能力指標上的調整:針對大雄的程度,做指標上的調整,以符合其能力 2.歷程的調整-提供策略或是教學法:針對大雄的閱讀理解能力,教導閱讀理解策略,增進其能力 3.環境調整-改變座位等變化環境的方式:在大雄座位旁安排小老師隨時給予協助 4.評量調整-以多元評量方式,評量學習成效
10F
。:.゚ヽ(*´∀`)ノ゚.:。 高二上 (2016/03/04 15:25):

先評估大雄的需求、優弱勢、起點行為,再經過評估結果選擇合適的能力指標、調整能力指標,再依照調整的指標調整課程。

假設大雄優勢為識字能力,而需加強能力為閱讀理解,則其可調整之方法如下:

1. 調整課程內容:將課文精簡以利其理解。

2. 調整課程歷程:將課文重點加粗體。

3. 教導學習策略:可利用螢光筆抓重點、或是做筆記以組織文章。

salice4: ★★★★★ 2016/03/04
如果是課程的調整感覺可以用新課綱的"內容、歷程、評量、環境"下去寫,另外她的步驟不知道要怎麼寫比較好哈哈。題目出的很怪欸~~~
11F
跑路任 小五上 (2016/10/23 11:19):
1.內容 2.歷程 3.環境 4.評量