教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】
2.大雄是七年級的身心障礙學生,目前的識字能力約為六年級程度,但閱讀理解能力 僅有三年級程度。試針對大雄普通教育的國文領域課程,說明課程調整的步驟及方法。(10分)
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ingridchu 國二下 (2016/02/15 13:57)
1.課程調整步驟: (1)先評估大雄的起點行為(如識字能力約六年級、越讀理解三年級程度)、需求(在國文領域課程中希望大雄一定要學會什麼)以及優弱勢能力(大雄適合的學習方法等) (2)依據上述(1)之評估結果,選擇適合的能力指標 (3)依據上述(1)之評估結果,思考大雄選用的能力指標否需要調整 (4)調整過後發展課程 2.課程調整依然需以大雄的需求為主要考量,調整方法可以內容、歷程、環境及評量方式調整 (1)內容之調整,包含:能力指標的簡化、減量、替代、重整、分解等 (2)歷程之調整,包含:提供不同提示量的教材或變換不同教學法、教學策略,使大雄可以用符.....觀看完整全文,請先登入
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林侑誼 高二上 (2017/01/15 15:56)

根據題意,大雄的識字能力約為六年級程度,而閱讀理解能力只有三年級程度。以下將說明大雄國文領域課程的課程調整步驟及方法:

一、課程調整的步驟

(一)評估期:

1.  決定是否需要作課程調整

2.  找出需要調整的範圍和可能方案

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14F
zj3fup6g6vu06xo4jo4e 高一下 (2017/02/09 15:18)
1.在課文閱讀理解部分提供組織圖了解大意 2.SQ3R訓練閱讀理解 3.使用部件識字法擴充識字量
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Yuan Yuan Chen 高一下 (2017/02/26 18:05)
針對七年級的身心障礙學生,國文領與課程調整步驟如下: 1.評估學生身心特質及起點行為: 透過多元評量,了解學生的特殊需求、優弱勢能力、起點行為,決定學生是否需要課程調整。以得知學生識字量約為六年級程度,閱讀理解能力僅有三年級程度。 2.分析能力指標與學生需求的適配性: 選擇適合的能力指標。因學生識字量約為六年級程度,閱讀理解能力僅有三年級程度,故針對國文領域的課程指標,可從識字及閱讀兩方面尋找適合學生需求的指標。 3.進行學習內容、歷程、環境及評量的調整: 因學生識字量約為六年級程度,故學習內容上可採簡化、減量、分解或替代的方式來調整。而學生的閱讀理解能力僅有三年級程度,故應提供學習策略、各種線索及提示,採多層次教學,配合不同的教學策略及活動,激發學生的興趣及動機。評量方面可調整為動態評量、檔案評量或課程本位評量等多元的評量方式,理解學生的學習歷程與成效。