教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫

【非選題】
4.張老師在角落帶幼兒進行色紙摺小船活動,當其他幼兒還在學怎麼摺船底時,小敏 已經可以獨立摺完兩艘小船,開始在一旁丟弄色紙、笑其他幼兒摺得太慢。請依據 同一個教學理論提出三個處理方式(請寫出所依據的理論名稱)。
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最佳解!
vita au 國二上 (2016/02/04)     24    
此題小敏的摺紙能力以高於其他幼兒,才可能為了吸引同儕和老師注意、尋找趣味而在一旁在一旁丟弄色紙、笑其他幼兒摺得太慢。身為幼教老師,我會依據「個性適應原則」來處理小敏的行為,依據其能力給予適當的協助: 1.因為小敏.....觀看完整全文,請先登入
6F
安安 高一上 (2017/03/02)     4    
依據題幹所述,以下使用行為改變技術理論列舉三個處理方式: 1.正增強:邀請小敏當教師的小幫手,教導其他幼兒。小敏幫助他人時,教師可以給予稱讚,增加她的正向行為,例如:「小敏好用心地教其他人哦!他們都因為小敏的幫助完成小船了。」 2.負增強:小敏在一旁亂丟色紙時,教師需制止小敏的行為,並告訴她:「老師知道小敏已經完成小船很無聊,請妳將剛剛亂丟的色紙收拾好,老師就可以讓妳去其他的學習區玩。」 3.懲罰:若小敏在教師的勸導之下還是繼續嘲笑其他幼兒和亂丟色紙,教師可將小敏帶離角落,請她不能隨意離開,坐在位子上思考自己的行為有何不妥。 以上為使用行為改變技術理論的三項處理方式之說明。
7F
陳森泳 高一上 (2018/02/23)     1    

小敏比起其他孩子而言能力偏高,當孩子發現沒有挑戰性時,學習的動機可能就會降低,因此會做出嘲笑、丟色紙的行為來獲取注意或是打發時間。身為老師可以利用行為學習理論來幫助小敏

1.給予增強:鼓勵小敏去幫助其他未完成的小朋友,活動結束時給予讚美,並貼上人格標籤:「你真是個熱心幫助別人的小幫手,相信你以後也會主動幫助別人。」

2.忽略法:不當行為的出現可能是因為想獲取他人的注意,如果未涉及危險動作,可以減少對小敏的關注。

3.處罰:先請他撿完自己丟的色紙,並說明這樣的行為會造成的可能結果,因此先請他到安靜的角落坐著休息,等到全班活動結束才能離開位置。


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國一下 (2018/03/03)     0    
使用「個性適應原則」來幫助小敏