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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】請說明美國教育哲學家杜威(J. Dewey)的知識論之要點及其教育主張。 試題至此為止

#3912
編輯私有筆記
1F
指針 小六下 (2015/01/09 16:48):
實驗主義,提倡「做中學」。
2F
洪筱慈 國二下 (2015/01/10 00:58):
知識論:知識產生於經驗。
教育主張:做中學,教育即生活。
3F
芹芹 國二上 (2015/01/10 18:48):
杜威為一名教育哲學家,其所強調的哲學對後世的教育來說影響十分深遠 教育即生活 強調教育應該是整個經驗的過程,並非結果,更不是為了美好未來而存在的。 認為學習者需從體驗或活動當中主動去發現自己的學習,因此也提倡經驗課程。 其提倡的教育主張,讓學生從體驗中學習,改變後世對於教育的看法,也刺激了許多教師去省思、改變自己的教學方法及角色。
4F
Fanny Chang 小二下 (2015/02/14 13:04):
杜威是實驗主義學派,由於背景位在工業革命和西部拓荒時代,面對動盪不定的生活因此有了新的解釋,認為只有解決眼前問題的知識才是實用的知識,以下有幾點敘述: 1.知識不是為了未來準備 2.重視經驗和實作 3.強調做中學
5F
Shot Bank 高二上 (2015/02/16 09:22):
做中學
6F
揪吉 高二下 (2015/03/07 11:34):
教育即經驗的不斷改造
7F
emily huang 國三下 (2015/11/17 10:05):
知識論融合了進化論實用主義,提倡實驗主義的教育思想。杜威提出以下幾點要點: 1. 教育及生長 2. 教育即生活 3. 教育是經驗不斷重組與改造 4.教育應兼顧行為動機與結果 5.提倡問題教學法、做中學
8F
bee 高二上 (2016/02/21 16:37):
一、杜威的知識論如下: 1、知識產生於經驗,並且運用於生活,再進而改造成為新經驗。 2、經驗是生物與環境的交互作用,為原來所經驗材料的重組。 3、知識具有三特質: (1)實用性:人與環境失去平衡而不是應時,使之恢復平衡用。 (2)行動性:為了恢復平衡,必須採取行動改變人與環境的關係。 (3)創造性:為適應環境需求,知識是可變的、可創造的。 二、杜威的教育主張,包含以下幾點: 1、教育無目的:生長本身就是教育目的。 2、做中學:教師以兒童為中心,提供經驗給兒童。 3、問題教學法:協助學生透過問題解決的方式學習。 4、活動課程:以實際生活狀況為主要的學習重點。 5、個體與社會互動:認為「學校即社會」。
9F
小多 國三上 (2016/02/29 18:20):
(一)杜威知識論之要點
1.知識是個人或社會經驗的生長,為經驗的繼續重建或重組,是個人與環境互動而來
2.知識須經由實驗或驗證的程序,使確定知識的真實性
3.「有效者即真」觀點,知識應是解決生活切身相關問題的能力
(二)杜威之教育主張
1.教育即生長:個人經驗不斷成長與改進
2.教育即生活:教育內容配合生活經驗與興趣需求,由師生共同設計課程
3.提供問題解決法、做中學、主動參與獲得知識
4.學校社會化:學校是社會的實驗室和學習民主生活的場所
5.老師擔任嚮導者與顧問的角色
10F
Orange Chu 國一下 (2016/10/26 17:01):
杜威是實驗主義的代表人物之一,提倡做中學,從實際的操作中重組和改造經驗,且認為教育即生活的一部分,應不斷的學習。