教甄◆特殊教育專業題庫

【非選題】
一、請你簡述”變通性評量”主要概念與類型,並針對普通班腦性麻痺學生提出一份”變通性評量”方案。
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最佳解!
陳致瑜 高一上 (2014/01/11 14:12)
變通性評量泛指不同於傳統評量的各種評量方式,此類評量著重在教學與評量的互相配合,不僅注重學習成果的評量,更評量學習歷程之成效。 一般常見的變通性評量包含真實評量、實作評量、檔案評量、動態評量、生態評量。 一般傳統評量著重在紙筆的測驗,而腦性麻痺學生通常在書寫上都有很大的困難,如果僅用傳統評量方式評定學生的學習成果,很可能會低估學生的能力。 以下就普通班腦性麻痺學生使用檔案評量為例,提出幾項要點: 1.      共商檔案的類型:和學生共同討論施行檔案評量的方式,並決定蒐集哪些類型的學習檔案.....看完整詳解
3F
Shu Cing Yang 高一下 (2014/02/22 17:52)
       變通性評量(alternative assessment),即所謂另類評量或替代評量,包括生態評量(ecological assessment)
、 動態評量(dynamic assessment)、 課程本位評量(curriculum-based assessment)、 功能性評量(fuctional assess
ment)、 檔案評量(portfolio...
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4F
道旋 (2015/05/06 19:30)
變通性評量:係指傳統評量以外的另類評量方式,著重在評量與教學的相互配合,以提升問題解決能力與思考能力作為教學與評量的主要目地。一般常見的變通性評量有:真實評量、實作評量、學習檔案評量。 1.真實評量:在實際的教學活動中,教學與評量兩者是互為表裡的,教師在教學活動中透過觀察並與學生談話、學生作品,蒐集各個學生學習情形的資訊。一個真實評量的設計必須至少符合以下四個基本特徵:(一)評量的設計必須能真正的表現出該領域所應有的表現;(二)評量的內容需依照教學與學習的情形或過程來設計;(三)在真實評量中,自我評量所扮演的角色要比傳統測驗的角色更為重要;(四)在真實評量中,學生常被預期能呈現他們的工作或學習成果,並能以公開與口頭的方式為自己所學的內容加以辯論,教師更可以藉此確實的了解學生目前精熟的情形(Wigginse...
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5F
Pan Yi 國三上 (2015/06/19 12:15)
變通性評量適用於無法使用一般評量方式的學生,他們在面對普通試題測驗答題時,可能因為生理、心理因速產生限制,因此須採用不同測驗工具或測驗型態的評量。 常見的類型有真實性評量、實作評量、檔案評量