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教甄◆課程與教學題庫

【非選題】小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下,他就是要站起來;老師說故事時, 他就不斷喊:「不好聽!不好聽!」為了避免產生漣漪效應,教師應如何有效處理?試至少列舉四種策略。

#4239
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
黃夢 高三下 (2014/12/26 21:15):
1.從題目可知小華也許是喜歡被老師注意,因此可使用消弱策略,降低注意力 2.也可使用I-massage,告訴小華:老師對..

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1F
陳志偉 國三下 (2014/12/12 18:58):
1.正增強策略 2.懲罰 3.負增強 4.消弱 5.
2F
Rinari 高三上 (2014/12/24 15:34):
消弱
4F
Adiyaw Laoc 高三上 (2014/12/29 23:21):
可以試著採用以下幾種方式: 1.正增強 2.削弱 3.負增強 4.懲罰原則 5.運用譬喻或同儕壓力 (ex:哇!你們有沒有聽到一直有聲音打斷了老師講故事?你們也想繼續聽到這些聲音嗎?)
5F
dollbess 高一上 (2014/12/30 13:43):
1.應用行為分析角度,觀察小華不斷喊:「不好聽!不好聽!」的主要原因和行為目的。 2.運用正向行為支持,教導小華以不同方式表達自己的需求。 3.與同儕溝通,建立一個包容、接納的學習環境,協助小華監控行為。 4.將小華座位安排在教室角落,若小華在上課情緒激動時,可以讓他到教室角落冷靜。
6F
Huei Ru Ou 高二下 (2015/10/29 06:13):
1停下,說老師給他三次機會,請問用成熟的方式表達。 2淡化。 3.跟其他孩子溝通,遇到此情形, 4,私下告知該生應。淡化,免得該同學更得寸進尺
7F
Irene Huang 幼稚園下 (2015/10/29 17:58):
1.老師採用「削弱」的處理方式,對小華的行為視而不見,小華可能發現自己的行為自討沒趣,減少唱反調的行為。 2.上課時,老師可以問問題,讓小華能有機會回答問題,增加小華的自信心。 3.下課時,老師可以跟小華詳談,探討小華唱反調的背後動機,尋求解決之道。 4.老師可以尋求家長及學校行政方面的協助,共同尋找對策。
8F
吳蒨 國二下 (2016/07/15 10:32):
1.跟他說我們現在正在上課,請你把拿出上課該有的樣子 2.核對他的行為,說明行為已經造成上課的困擾 3.給予明確指令,上課的樣子就是坐好、不故意唱反調...等等 4.礙於時間壓力,下課時將學生個別約談,了解行為背後的原因:避免類似行為不斷發生