教甄◆身心障礙組題庫

【非選題】
試從訊息處理模式說明智能障礙學生的認知特質,又特殊教育教師應如何據以設計教學來促進學習成效?
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2F
Zosara Chelse 小六下 (2015/04/27)     1    
因為注意力 短期記憶力而影響到閱讀理解的能力。如注意廣度狹窄不
能同時注意較多的事物、持續的時間較短、
不易集中且易受周圍聲、光、物之刺激影響、
不善於選擇性地注意相關刺激(鈕文英,
2005)。學者Brooks & McCauley(1984)也
指出:「無法作合宜的注意力分配(attentional
allocation)為智能障礙者所共同具有的一項
缺失,而此問題也因而牽連到訊息處理的所
有層面上。」
3F
FORWARD!!! 國二下 (2017/04/01)     0    
智能障礙學生之長期記憶就優於其短期記憶,對於智能障礙者記憶方面的困難,應提供學生精熟學習的機會。
4F
2018先苦後甘 高三上 (2018/03/06)     0    
智障記憶力不佳、類化能力差。 因此可以採用過度學習法、零推論原則,作為教學設計的考量。