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公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

【非選題】就課程結構而言,學校課程包含那些?教師應如何運用?

#588
公職◆行政法(包含行政程序法等)- 公職◆行政法(包含行政程序法等)問達人
編輯私有筆記
最佳解!
梁蟬纓 高二上 (2013/06/26 07:47):
答(壹)Eggleston 一、學校本位課程發展的過程:是由課程發展團隊,根據學校內學生的特質及需要,經過合作討論、計畫課程、實驗追蹤以及評鑑,所設計出適當的課程活動;而此過程當中需要相關的資源以協助學校課程的發展。2二、OECD 學校本位課程發展,是學校自發的課程發展過程,其權力、責任需要中央與地方教育當局重新分配。而學校本位課程設計亦需要教育當局以及專家學者的協助,以讓課程順利的發展。(貳)課程設計符合學生、學校的需求一、在過去中央—邊陲課程發展模式,由於全國統一的課程設計無法兼顧各學校地域性、社區背景、學生生活經驗…,如此齊頭式的課程內容往往無法讓所有的學生吸收,學習興趣及意願也跟著降低。學校本位課程設計是一種由下而上的草根式課程發展模式。11各校教師於課程設計上可針對學生在生活經驗或特殊需求、學生興趣及能力方面做最佳考量。再者,學校本位課程的課程設計除了考量學生需要外,尚需配合學校、社區的情境設計出該校特有的課程方案。如此,我們可以清楚知道:學校本位課程發展從此跳脫了過去中央—邊陲課程發展模式中忽視學生的特殊需求、學校社區背景的差異之缺失,也因此,..

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1F
秀琦郭 高三下 (2013/06/22 13:45):

正規課程

分為正式課程

        非正式課程

又可分為

1.正式課程

2.非正式課程

3.知覺課程

4.經驗課程

 

 

 

3F
Yang Benson 高一上 (2014/04/24 23:08):
課程包含 正式課程:用在傳授專業課程以及國家規定學生所需修畢的課程 潛在課程:身教, 空白課程:使得學生可以利用此種課程時間,進行一些非課程上的學習
4F
簡苑倫 大一上 (2014/05/07 13:34):
正式課程 非正式課程 潛在課程 懸缺課程
5F
Gogo Lin 高一下 (2014/05/07 22:34):
正式課程:學科課程 非正式課程:聯課活動.班會.運動會.導師時間.早午休.升旗. 教師應以正式課程為主,非正式課程為輔
6F
年哲 國三下 (2014/05/09 15:38):
學校課程包含外顯課程與淺在課程外顯課程包括正式課程與非正式課程正式課程正式課程例如國文數學等等非正式課程包括學校運動會或班際籃球賽等等 教師不管是在和總課程上最應該重視的是身教,身教重於言,青少年時期有把老師當成模仿對象的頃象所以我認為老師身教室最需要好好運用的
7F
Hilarion Lee 高三下 (2014/05/11 13:13):
另,Eisner提出學校也會存在懸缺課程(空白課程),學校教育應教而沒有的課程,課程應配合社會變遷,適時融入新趨勢,新問題。
學校應挪出部份未規劃的課程,讓學生能自由從事學習或休閒活動,如彈性課程。
8F
李順權 高一上 (2014/05/14 22:38):
不會
9F
蔡尚至 高二上 (2014/05/28 19:10):
正式課程、非正式課程、潛在課程、懸缺課程
10F
翁敬宜 國三下 (2014/06/03 20:55):
非正式課程 正式課程 潛在課程 懸缺課程
11F
鍾小鍾 高二下 (2014/06/09 14:31):
123123
12F
Pei ling 高二下 (2014/06/10 20:57):
學校課程包含正式課程、非正式課程、潛在課程、懸缺課程及空白課程。 (1)正式課程指有計畫、有組織的學習和活動(有在課表上的)。如:國文、數學... (2)非正式課程指正式課程以外有目的的學習活動。如:比賽、典禮、校外教學、運動會、朝會... (3)潛在課程指學校環境中所學習到非預期和非計畫性的知識、觀念、價值、規範與態度,多屬情意學習,其特色為較具影響力、多元化,來源有時不限於校園中。如:身教、境教... (4)懸缺課程又稱空無課程,指學校教育中應有而未有的課程。如:政治課... (5)空白課程指在校時間空出一部分不規劃的的課程,使學生能自由從事學習或休閒活動。如:下課時間、彈性課程...