週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往

測驗達人

susan
博一上
54795次
(+3次)
司法特考錄..
高二下
53569次
魯筱筱
研二下
46212次
(+3次)
Cyril..
研二上
38479次
錄事考試
小六下
25910次

教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫

【非選題】「互動論」(interactionism)認為嬰幼兒語言發展的先天論和後天學習論的觀點都有其 正確之處,試說明「互動論」的主要觀點

#7916
編輯私有筆記
最佳解!
羽辰 國三下 (2014/02/22 15:52):
互動論結合天賦論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的環境相互影響,他們從天性與教養觀點來解釋語言的發展。其中生理成熟指:語言的學習有賴生理的成熟,來處理語言的訊息。語言發展環境:於言是個體與..

觀看完整全文,請先登入
2F
Teresa 小四上 (2016/01/19 10:58):
互動論的觀點 結合天賦論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的環境相互影響。 語言發展階段: 1.前語言階段(準備期):此期分2個階段  咕咕期(Cooling,約1到2個月出現):發出像鴿子般的咕咕聲,會有簡單的發音,稱為爆發音,嘗試發出各種單音,稱為發聲遊戲(Vocal Play)  呀呀學語期(Babbling,約4到6個月後出現):此期是語言發展的基礎,如mama、papa,但此時期的發音不具意義 2.語言發生階段:為真正的語言產生  單字句期(1到1.5歲):發出一個字來代表句子,輔以動作的表答,「糖」可能代表「我要吃糖」或「糖糖不見了」等意義  雙字句期(1.5到2歲):發出如電報式的語言,又稱電報式語言,如:媽媽球球、爸爸吃。此時語彙會大量累積,稱為「命名爆炸」,常出現對文字             過度延伸的情形(將貓也當成是狗),又因此時期喜歡指稱物體,故又稱為「稱呼期」  文法期(2到2.5歲):主要為簡單句的使用,開始使用代名詞及形容詞,出現疑問句,並以自我中心思維為主,常使用以我─作為開頭的句子  好問期(2.5到3歲):因果關係萌芽,喜歡探求事物,常問「為什麼」  
3F
vita au 國二上 (2016/01/31 19:00):
互動論認為嬰幼兒的語言發展不單只是先天或後天的影響,而是在於先天的遺傳能力與後天的環境學習交互作用改變了發展。
4F
TG 高一上 (2016/02/29 16:52):
互動論來解釋幼兒語言的發展,以先天論來看,指幼兒天生具有語言的機能,只要去啟發他即能發展出語言能力;後天學習論只的事:需要靠後天,與環境的接觸互動過後,吸收這些知識變成自己的語言。兩者的差異在此
5F
qax9632005g 小一上 (2017/01/11 20:52):
先天論:認為幼兒先天就有學習語言的能力和自備學習語言的認知系統,發展到一定的成熟度即可獲得語言技能。 後天學習論:認為需要透過後天學習、模仿才能習得語言。 互動論:認為除了具備先天習得語言的能力還需要透過後天學習與環境不斷互動。
6F
趙貞怡 國三下 (2017/02/18 15:32):
維高斯基的社會互動論主要的觀點是: 1.強調幼兒可以和教師或是同儕互動,主動建構自己的知識。 2.透過師長或是與能力較好的孩子互動可以「鷹架」孩子本身的學習。 3.強調「近側發展區」,因為受到師長或是能力較好的同儕鷹架,所以能夠幫助孩子發展近側發展區,使其原本尚不足的能力發展完全。 4.採合作教學。