教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度題庫

【非選題】
道德哲學的動機論與結果論在德育的推動上有所不同,分別說明其涵義。
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pink82029 小六下 (2016/02/28)     46    
  動機論 結果論 別稱 嚴格主義、主內派 功利主義、主外派 代表人物 孟子、康德 尋子、邊沁、彌爾 道德判斷來源 內在動機 行為結果 道德訓練方法 個人意志、品格 賞罰.....看完整詳解
21F
Loreen Li 小五下 (2018/02/09)     0    
22F
Ting 小六下 (2018/02/23)     0    
(自己練習) 1. 動機論:強調道德倫理的標準來自於行為的動機,出於善意或惡意,而非行為結果。教育上,可用潛移默化至價值觀念傳遞、感化、道德問題思辨等,由內鑠的方式培養正確道德觀。 2. 結果論:強調道德倫理的標準來自於行為的結果,造成好或壞,而非行為的動機。教育上,善用行為模範、制度規範、獎懲,由外鑠的方式培養正確道德觀。
23F
aduybone 小二下 (2018/02/23)     0    
結果論,看重行為結果,結果為好,即是善;結果不好即為惡。判別來自行為結果或該行為所達成的目的,稱作主外派、目的論。代表人物如彌爾、邊沁、伊必鳩魯,墨子等。教育現場多採用獎懲以期訓練學生有良好行為。 動機論強調行為動機之純正與否,不重視行為結果,行為善惡的區分與該行為結果無關,稱作主內派、義務論。代表人物如康德、洛斯。