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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】何謂檔案評量(4分)?試說明為身心障礙學生進行檔案評量的原則(8分)

#8167
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)- 100 年 - 教師檢定 特殊教育課程與教學(身心障礙組)#3025
編輯私有筆記
最佳解!
美慧 高二下 (2015/04/20 23:49):
檔案評量:老師依據教學目標與計畫,請學生持續一段時間主動蒐集、組織與省思學習成果的檔案,以評定其努力、進步與成長的情形。是同時注重學習過程和學習成果的一種歷程式評量。其原則為:1.檔案評量必須與教學相互結合。 2.檔案評量必須與..

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1F
Rosa Cindy 國三下 (2014/02/23 18:05):

2F
涂琇瑩 大一上 (2014/11/08 10:08):
一、重視歷程,而非結果的評量。在過程中可以瞭解孩子們學習的進步情形,也能紀錄孩子在學習時的過程。 二、以不同的標準方式去評量身心障礙學生的能力,進而達到評量之效果。
3F
寶蝌蝌 高一上 (2015/01/26 22:11):
檔案評量是目前多元化的評量方式之一,其目的在於去評量學生在一段時間內的成果表現,內容可包含競賽成績,作品,心得..等各種不同的成果,其檔案呈現可以是紙本裝訂成冊或以數位資訊呈現等方式展示出個人成果,例如:備審資料就是檔案評量的一種. 身心障礙學生亦可以使用檔案評量進行評量,若學生無法自行統整,可請學生家長或班導師協助整理其成果,其進行原則包括: 1.內容包含學生進步情形:檔案評量是長時間所累積的成果,因此可附上學生的形成性評量等進步過程,讓學生的努力被看見.
4F
Angela Fan 國三下 (2015/02/28 16:16):
檔案評量又稱為卷宗評量案卷評量
原則為1.標準化 2.歷程話 3.組織化 4.多元化 5.個別化 6.內省話 7. 溝通化 8.整合化
 
5F
吳轍 國三下 (2015/03/02 21:46):
檔案評量 : 同時注重學習過程和學習成果的一種歷程式評量。

(1).對目標的理解 : 確保學生清楚明白目標為何。好比該蒐集什麼?表現出什麼?
(2).注重動機&優勢能力 : 讓學生選擇以自己有興趣且擅長的方式表現學習歷程。
(3).注重正向鼓勵 : 過程中教師可以給予學生正向肯定的回饋,使其更願意展現!  
7F
太宰潭★ 國二上 (2015/04/23 12:55):
檔案評量就是收集學生的作品或者各種上課的歷程和紀錄來作評量。
8F
mimi 國一下 (2015/11/21 19:19):
將學生在學習過程中的作品、學習單或是考卷等等的記錄留下來於資料夾等處。 為學生提供資料夾,由老師指導學生將各個學習單等依照完成順序收錄,以便未來檢討教學時,可以由學生完成的學習當案檢討並分析學生的學習狀況及成果。
9F
jumybirds 國二下 (2016/02/01 18:09):
檔案評量是有目的蒐集學生學習表現的各種資訊,因此可以評量出學生的「學習歷程」,可以知道學生在學習過程中的努力與進步。 為身心障礙學生進行檔案評量的原則如下: (1) 讓學生參與:盡可能地讓學生規劃自己的檔案評量,或是有限度的參與評量的製作。 (2) 不應只有蒐集作品:可以加入學生的自我省思與家長的評量資訊、回饋等,更全面的了解學生能力。 (3) 蒐集學生在生涯職業學習上的傑作獲最佳表現,瞭解學生優弱勢。
10F
dyps4610 高一上 (2016/09/02 14:19):
將學生在學習歷程中的作業、報告都收集成檔案,在最後評量時可以代表學生的學習歷程及成果。
11F
vvvv2515 小五下 (2016/10/05 22:36):
有目的且有系統地去蒐集學生的作品,藉以觀察學生的學習歷程與學習狀況,更可以從中診斷學生的學習問題,這就是檔案評量進行的方式與內容。 1.以學生為中心:檔案評量應以學生的需要做為蒐集的主要參考,需要的標準則可透過家長、教師、學生本人的共同討論來訂定。 2.系統性的蒐集:以具有順序性、結構性的方式蒐集學生的作品,如此便可以清楚的了解學生的學習歷程與學習狀況。 3.多元蒐集:作品的蒐集不限單一科目或管道,只要是學生展現學習成果的作品都可以進行蒐集,在評量時才能夠多方參考以確定學生的真實能力。 4.定期的蒐集:讓學生養成定期繳交作品的習慣,如此不僅可以觀察學生一段時間內的學習狀況,也可以幫助教師定期檢驗學生能力以做教學上的調整參考。
12F
Yi Ling Chen 小五上 (2016/10/27 14:28):
檔案評量為教師蒐集學生平日課程的成品(如作品集、學習單、作業、實作成品等)來進行課程的成效評量。 特色分述如下:1.採多元評量,可以全面評估學生的能力。2.適用對於評量或考試有焦慮症狀的學生。3.採取多種評量來源,無在特定情境實施測驗,較可測出學生最真實的能力。 身心障礙學生進行檔案評量的原則: 1.選用最適合學生的評量方式 2.多元蒐集評量資料 3.盡量選用學生優勢能力產出的評量資料 4.持續蒐集檔案資料,可看出學生長期的進步狀況。