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教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】國中二年級資源班學生,醫生診斷為憂鬱症。該生在學習方面,記憶力尚可,但邏輯理解欠佳,上課時容易分心;面對陌生或吵雜的環境,容易情緒激動。由於該生經常自行停藥,導致動作緩慢,也無法自行整理衣物或察覺他人觀感自行修正儀容,在團體中顯得相當特殊。試列舉說明該生需要的特殊教育及相關專業服務(12分)。

#8177
教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導- 102 年 - 102年度特殊教育學生評量與輔導#14671
編輯私有筆記
最佳解!
Ku Yi-chia 國二下 (2015/03/01 00:55):
一、特殊教育:1.學習策略領域課程:因邏輯理解欠佳且容易分心,需學習注意力、理解等認知策略,以提升學習成效。2.社會技巧領域課程:因面對陌生或吵雜環境易情緒激動,需學習處理自己的情緒和壓力,以提升自我效能。3.生活管理領域課程:因自行停藥而無法自己整理衣物或修正儀容,需學習自我照顧等生活適應能力,促進自我表現。4.動作機能訓練..

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1F
Ting-Kai Hung 高一下 (2015/02/05 15:33):
一、由於資源班學生多數時間待在普通班級,與導師、科任教師及同儕的互動相當頻繁,須輔導個案團體生活的方式。 二、該生需要藥物諮詢(瞭解停藥的影響)、生活管理課程(學習整理衣物、檢查儀容等)、學習策略課程(培養專注力及課業相關的問題解決能力)、社會技巧課程(當面對陌生或吵雜的環境時,該如何管理自己的情緒)。 三、得利用個案會議與個案的導師、任課教師及家長溝通,以便讓個案周遭人員瞭解個案的特殊需求及處遇方式,必要時徵詢家長同意進行入班宣導,讓同儕明白與個案相處的方式。
3F
Joe 國三上 (2015/10/08 08:09):
注意力 生活自理 邏輯理解欠佳
4F
angel 國二下 (2015/12/19 14:13):
社交技巧 心理師 學習策略
5F
s82321 國二上 (2016/02/21 22:37):

一、在特殊教育部分如下

(一)提供學習策略課程的教學:

1. 邏輯欠佳的部分提供組織、後設認知策略的教學

2. 容易分心的部分則進行注意力策略教學。

(二)提供社會技巧課程教學:

1.學生面亂陌生環境易情緒激動且無法察覺他人觀感,因此需要針對此部分進行社會技巧的課程介入,學習如何處己、處人、處環境。

(三)提供生活自理的課程教學:

1. 針對無法自行整理衣物,進行自我照顧的課程訓練。

2. 個案經常自行停藥則需要進行自我管理的課程訓練。

二、相關專業服務如下

(一)醫師-憂鬱症配合藥物治療,個案若習慣性停藥,可與醫師討論需否有換藥的需求。

(二)臨床心理師-若個案配合藥物治療穩定則可轉介臨床心理師進行治療。

(三)心理諮商師-在學校可以進行心理諮商及相關課程輔導。

(四)物理治療-面對個案動作緩慢的部分可以進行物理治療,加強動作技能。

王淯恩: ★★★★★ 2016/02/23
6F
David Hung 國一上 (2016/02/29 16:14):
我知道
吳稚賢: ★★★★★ 2016/02/29
很棒很棒你完蛋了哈哈哈
7F
胡宜雯 高一上 (2016/03/03 15:30):
依據題目所述,以下針對學生需求列舉該生所需的特殊教育及相關專業服務: (一)特殊教育 1.學習領域:因其邏輯理解力欠佳且上課易分心,教導學習策略增加學習成效 2.社會技巧領域:殷琪面對陌生或吵雜環境,容易情緒激動,教導因應方式,減少發生頻率 3.生活管理領域:因為自行停藥,影響自行整理衣物的能力,需學習自我照顧等能力 4.動作機能訓練:因為動作緩慢,所以在粗大及精細動作方面需要訓練 (二)相關專業服務 1.特殊教育老師:針對學習領域方面給予適當的教學策略 2.心理師:針對其情緒容易激動,給予協助 3.物理及職能治療師:針對其在生活領域及動作機能領域給予協助
8F
温崇瑋 國三上 (2016/10/21 10:12):
1.學習策略領域課程:因邏輯理解欠佳且容易分心,需學習注意力、理解等認知策略,以提升學習成效。 2.社會技巧領域課程:因面對陌生或吵雜環境易情緒激動,需學習處理自己的情緒和壓力,以提升自我效能。 3.生活管理領域課程:因自行停藥而無法自己整理衣物或修正儀容,需學習自我照顧等生活適應能力,促進自我表現。 4.動作機能訓練領域課程:因自行停藥導致動作緩慢,需做粗大動作及精細動作等基本動作能力及功能性活動能力的訓練,以增進活動的參與能力。 二、相關專業服務: 1.專科醫師診斷:兒童青少年精神科醫師的診斷與開立藥物。 2.心理治療:協助處理情緒激動問題。 3.物理治療:提供運動等粗大動作的訓練及建議。 4.職能治療:提供生理、社會功能、精細動作的訓練及建議。
9F
温崇瑋 國三上 (2016/10/22 12:41):
1.學習策略領域課程:因邏輯理解欠佳且容易分心,需學習注意力、理解等認知策略,以提升學習成效。 2.社會技巧領域課程:因面對陌生或吵雜環境易情緒激動,需學習處理自己的情緒和壓力,以提升自我效能。 3.生活管理領域課程:因自行停藥而無法自己整理衣物或修正儀容,需學習自我照顧等生活適應能力,促進自我表現。 4.動作機能訓練領域課程:因自行停藥導致動作緩慢,需做粗大動作及精細動作等基本動作能力及功能性活動能力的訓練,以增進活動的參與能力。 二、相關專業服務: 1.專科醫師診斷:兒童青少年精神科醫師的診斷與開立藥物。 2.心理治療:協助處理情緒激動問題。 3.物理治療:提供運動等粗大動作的訓練及建議。 4.職能治療:提供生理、社會功能、精細動作的訓練及建議。
10F
Yi Ling Chen 小五上 (2016/11/20 11:11):
一、輔導老師長期介入輔導 二、教導其生活管理課程 三、進行該班級的特教宣導 四、建立危機處理sop 五、教導其社會技巧課程