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教甄◆幼教專業試題題庫

【非選題】在皮亞傑智力發展階段論中,運思前期(Pre-Operation Intelligence)階段屬於學齡前幼兒的發展階段,這階段的幼兒有哪些發展上的特色?又皮亞傑理論對國內幼兒教育發展有哪些影響,請加以論述。

#8405
編輯私有筆記
1F
106年我就是正式幼教師。 高二上 (2015/02/23 17:34):
*運思前期-幼兒的特色 1.自我中心 2.不可逆性 3.萬物有靈 4.其他 *對國內幼兒教育發展有哪些影響? 1.了解幼兒身心發展的階段的認知程度,就可以適性的教育及引導孩子發展
2F
Ke Cheng Chang 小五下 (2015/04/02 07:07):
前運思期2-6歲,此時期幼兒具有下列特性 1.自我中心主義 2.不可逆性 3.橫跨性推理 4.泛靈論 皮亞傑相信就知識的取得與組織方面,兒童係經由不同性質的階段進行發展,兒童的邏輯與成人不同,教師須注意其發展階段與邏輯運作,以提供適切之課程。就早期認知發展而言。皮亞傑強調物理動作與對環境之經驗,基模是認知、語言及行為之基本單位,透過同化與調適之機制,人們不斷改變現存之基模,認知結構因而發展。 皮亞傑將發展分成四個基本階段,分別為感覺動作期、前運思期、具體運思期及形式運思期。感覺動作期之基模發展著重於感覺動作技能,而前運思期帶來語言發展與邏輯思考能力。在具體運思期,兒童添加分類與順序排列技能、運思的可逆性、逆轉性、同一性及相互性。 最後形式運思期發展出使用符號、抽象事物以及事實相反的命題等能力皮亞傑提醒我們,廣泛的知識基礎,和多年經驗的累積對於學生作好學習準備是有必要的,同時,著重表象性知識之灌輸而不發展出學生相關知識之運思能力,亦無法產生有意義學習。
3F
鄭亦婷 高二下 (2015/04/13 18:38):
一、前運算階段 (前運思期,Preoperational, 2-7歲) 已經能使用語言及符號等表徵外在事物,不具保留概念,不具可逆性,以自我為中心,能思維但不合邏輯,不能見及事物的全面性。 特徵: 1.能使用語言表達概念,但有自我中心傾向 2.能使用符號代表實物 3.能思維但不合邏輯,不能見及事物的全面 4.有六項限制:(1)具體(2)不可逆性(3)自我中心主義(4)集中(5)狀態對轉變(6)直接推理 二、皮亞傑理論對國內幼兒教育發展的影響: 1.幫助教師了解兒童的思考:皮亞傑將認知發展分成四個階段,每個發展階段有其特徵與運思模式,教師應具有智力同理心才能了解兒童,了解兒童之認知歷程,才能有效幫助其學習,教師可透過多元方式得知兒童之心智運作和看待現象與問題之能力,例如:觀察、面談及問卷。在感覺動作期,兒童會以動作表徵表示其想法,例如兒童以梳子碰觸頭髮可能表示梳頭髮之意思,教師在了解兒童動作之意思後,可在旁告知,梳頭髮漂漂(漂亮),增強其探索環境之意願。 2.運用具體的材料:在學齡前與小學低年級階段,教學過程宜提供實際操作之機會,符號與語言之瞭解以直接操弄或內在操弄的機會為基礎,較易使兒童了解抽象觀念。 3.依認知發展順序訂定教學策略:配合學生的認知發展順序,在不同認知發展階段,有不同的教學方式,例如,具體運思期要注意實物教學,妥用教學策略,重視班級成員。
4F
鄭亦婷 高二下 (2015/04/13 18:39):
一、前運算階段 (前運思期,Preoperational, 2-7歲) 已經能使用語言及符號等表徵外在事物,不具保留概念,不具可逆性,以自我為中心,能思維但不合邏輯,不能見及事物的全面性。 特徵: 1.能使用語言表達概念,但有自我中心傾向 2.能使用符號代表實物 3.能思維但不合邏輯,不能見及事物的全面 4.有六項限制:(1)具體(2)不可逆性(3)自我中心主義(4)集中(5)狀態對轉變(6)直接推理 二、皮亞傑理論對國內幼兒教育發展的影響: 1.幫助教師了解兒童的思考:皮亞傑將認知發展分成四個階段,每個發展階段有其特徵與運思模式,教師應具有智力同理心才能了解兒童,了解兒童之認知歷程,才能有效幫助其學習,教師可透過多元方式得知兒童之心智運作和看待現象與問題之能力,例如:觀察、面談及問卷。在感覺動作期,兒童會以動作表徵表示其想法,例如兒童以梳子碰觸頭髮可能表示梳頭髮之意思,教師在了解兒童動作之意思後,可在旁告知,梳頭髮漂漂(漂亮),增強其探索環境之意願。 2.運用具體的材料:在學齡前與小學低年級階段,教學過程宜提供實際操作之機會,符號與語言之瞭解以直接操弄或內在操弄的機會為基礎,較易使兒童了解抽象觀念。 3.依認知發展順序訂定教學策略:配合學生的認知發展順序,在不同認知發展階段,有不同的教學方式,例如,具體運思期要注意實物教學,妥用教學策略,重視班級成員。
5F
XENIA 高一上 (2015/05/13 00:38):
自我中心,泛靈論,集中化,不可逆性,缺乏保留概念。影響:在提問時要適時給予"反例"讓孩子思考,也就是認知的失衡。
6F
Penny Liao 大一上 (2015/05/13 19:17):
自我中心 不可逆性 無保留概念 萬物有靈觀
7F
Alice Jane 高二下 (2015/05/19 09:17):
運思前期發展階段的幼兒的特色:約2歲~4歲,特徵為自我中心、具體性、直覺推理、集中注意,非邏輯性思考、無法注意到轉換的過程。 A)運思前期: (a)自我中心 (b)具體性 (c)集中注意 (d)非邏輯性思考 (e)無法注意到轉換的過程 B)直覺期: (a)約4歲~7歲,依直覺或過去經驗推理,故易歪曲事實。 (b)符號系統已開始形成,如:幼兒遊戲時會拿木棍當馬騎 (c)此期尚缺乏邏輯思維的能力。
8F
Shirley Wu 高一下 (2015/06/01 20:14):
皮亞傑提倡智力發展是屬於階段且連續論,不同的年齡有不同的特性,共分為四階段: 一、感覺動作期(0~2歲) 二、前運思期(3~7歲),特色如下: (1)不可逆性 (2)直接推理 (3)知覺集中傾向 三、具體運思期(7~12歲) 四、形式運思期(12歲以上)
9F
鄒琬明 小一上 (2015/11/25 18:38):
1.語言發展迅速 2. 自我中心 3. 注意物體單方面特徵 4. 自我中心 5. 缺乏可逆思考 6. 開始發展保留概念, (保留概念發展:質量→重量→容量→長度→面積)
10F
qq 大四上 (2016/03/24 18:29):
1