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教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫

【非選題】試問細心的幼兒園老師,在平日可由哪些行為觀察出幼兒可能有聽力損失的情形? 請列舉五項。(10 分)

#8630
編輯私有筆記
最佳解!
mo810731 高二上 (2015/02/25 22:12):
幼兒若有聽力損失的問題,細心的幼兒園老師可在平日觀察幼兒,依題意列舉出五種情形(一)上課時叫他的名字其無反應或是反應較慢(二)幼兒說話異常的大聲(三)幼兒對大聲的噪音無反應(四)幼兒無法分辨聲音..

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1F
陳麗翎 幼稚園下 (2014/04/25 06:09):
孩子的答應 與同儕間的互動 活動時的專心度 對話的流暢性 發音的準確度
2F
G 小四下 (2014/07/04 13:39):
1.說話太大聲 2.老師叫他的名字,沒有回應。
3F
chingching 小一上 (2014/07/11 14:12):
1.透過課程的團體討論 2.幼兒與同儕間的互動情形
4F
曾鳳鳳 幼稚園下 (2015/01/01 22:12):
在幼兒園觀察到小朋友聽力損失的情形有 1.當老師再呼叫小明的名子時,小明沒有反應或是過了一陣子才回應老師。 2.當老師在和小明說話時,發現小明聽不清楚說的話. 3.小明會很大聲的和小朋友說話或是小盟有需要很大聲的呼叫小明 4.沒辦法和小朋友一起玩 5.說話能力有問題
5F
廖姿晴 國三上 (2015/01/02 01:31):
1.上課容易分心
2.對於指令無法遵從或是容易混淆
3.經常要求別人再說一遍
4.常不當的打斷別人的談話
5.構音上有困難
   例如「哥哥」說成「ㄉㄜ ㄉㄜ」,「公園」說成了「東園」,「褲子」則成了「兔子」
6F
Jane 高二下 (2015/02/06 13:05):
1.上課注意力減弱
2.對指令不明白或混淆
3.構音異常
4.常獨自遊戲
5.經常打斷他人說話
7F
lean 國二上 (2015/02/07 00:36):
叫他沒反應 發音不太標準 同儕互動少 常難避開危險 少聽音樂
8F
Yi-Ting Liu 小六下 (2015/02/09 14:22):
1.當老師問問題時,聽不到 2.注意他語言表達方式 3.他會用肢體行為表達自己的問題 4.在吵雜的環境中,例如:音樂角或遊樂場時,他都沒有任何反應 5.會用眼睛仔細地盯著老師的嘴吧,讀出老師說什麼,注意力很集中
9F
NINA 小二下 (2015/02/13 00:49):
eee ygh jjj uuu ghh
10F
蕭小米 (2015/02/17 16:10):
  幼童在幼兒階段,以孩子的感官發展為重。所以孩子在幼兒園時,老師就要特別注意幼兒的各個發展。當孩子聽力可能受損時,老師可以下列方式觀察孩子是否有聽力受損的狀況。 1.當幼兒與同儕互動時,也需要較久的時間才能融入。 2.當老師問問題時,需要重複幾次才會聽清楚。 3.幼兒說話的時候口齒是否清楚易可觀察出聽力是否受損。 4.當老師給幼兒指令時,幼兒會不知道該怎麼做。 5.觀察幼兒平常上課的情形,是否能夠專心看前面。   及早發現,及早治療。都會是我們幼兒園老師與家長最希望能夠做到的,讓這個幼兒能夠像一般的幼兒一樣快樂成長。
12F
李采薇 小五下 (2015/03/02 11:30):
1.不知道別人正在叫喚他 2.與他人對話時常無法聽清楚對方說的話 3.長時間注意力不集中 4.單獨遊戲時間多於團體遊戲 5.無法完成老師給予的指令
13F
poppylovetriangle 國二下 (2015/03/04 20:13):
1. 叫他的名字的時候,沒有反應 2. 上課容易分心,好像沒有在聽老師說話 3. 叫他的名字的時候,他沒有辦法分辨聲音來的方向 4. 說話的發音異常 5. 老師下達指令之後,卻常常不知道該做什麼
14F
l7292 小一上 (2015/03/05 17:42):
平日可觀察以下幼兒行為作為參考是否有聽力損失的情形: 1.觀察聲源來自幼兒左耳或右耳時幼兒是否有不同的反應 2.當出現意外巨響時觀察幼兒的反應 3.注意幼兒是否經常反映教師或教學音效太過小生 4.觀察該名幼兒在聽到指令或呼喊時較慢回應 5.該名幼兒經常大聲說話
15F
ps67queen 國一下 (2015/05/14 23:45):
語言發展 呼叫反應較慢
16F
林令峨 高二上 (2015/07/18 19:40):
1.老師在叫幼兒的名字時,她完全沒反應。 2.反應比其他幼兒來的緩慢。 3.手會不自覺的碰觸耳朵。
17F
caicin2001 小一下 (2015/11/18 20:50):
課程中專注力不足,對於外在聲音無反應,講話音量過大易於一般幼兒,需靠近且放慢講話之速度才能使其理解語意,需反覆給予簡易的詞彙才能有反應!
18F
caicin2001 小一下 (2015/11/18 20:54):
課程中專注力不足,對於外在聲音無反應,講話音量過大易於一般幼兒,需靠近且放慢講話之速度才能使其理解語意,需反覆給予簡易的詞彙才能有反應!
19F
Rita Sun 國一下 (2015/12/13 22:40):
1.對於老師的呼喊,常常沒有反應 2.老師在糾正講話發音時,常常無法達到老師的要求 3.對於突來較大的聲響,沒有產生驚嚇的反應 4.對於教室內吵雜的聲音沒有反應繼續維持原來當下的行為 5.常常反映老師或同學講話太小聲。
20F
馨星 小二上 (2015/12/18 13:19):
沒聽到老師的指示
21F
劉怡呈 國二下 (2016/01/24 09:08):
1.注意力不集中,容易分享心 2.與其他幼兒互動較不熱絡 3.常常需要重複說明指示,才能明確執行 4.可能有口語上的問題,聲音大小控制不良 5.容易跌倒,或走路不穩
22F
vita au 國二上 (2016/01/31 11:09):
1.幼兒是否無法聽從指令做出行為 2.幼兒是否在自由時間無所事事的遊走 3.幼兒是否與同儕互動困難 4.幼兒是否有語言方面的困難(如不說話、構音異常等) 5.幼兒上課時是否容易感到疲乏
23F
Hui Lan Chang 小二上 (2016/02/02 17:32):
1、注意幼兒聽到指令的反應 2、團討時注意幼兒的狀況 3、注意與其他幼兒互動的狀況 4、注意叫幼兒名字時的反應 5、觀察幼兒聽音樂的反應
24F
顏鷥 高二上 (2016/02/13 00:31):
1.說話沒有回應 2.不太專心
25F
飄飄 國三下 (2016/02/13 23:29):

             新生兒剛出生時聽力發展已完成,若嬰幼兒有下列情形則須注意聽力發展。

1.巨大聲音有無反應(有驚嚇反應或哭鬧) :

    如用力拍手或大力關門聲音

2.對環境噪音有無興趣,如電話聲、同學說話聲

3.語音是否正確:聽不到語言,因而造成如口齒不清         

4.對發出聲音的玩具有興趣或反應

5.單字句期是否發展出簡易單字,如媽媽、吃吃

             聽力損失的情形若不及早發現則易錯過語言黃金期

26F
頭腦精光 國三上 (2016/02/28 17:54):
1、不知你在呼喚他 2、跟該位幼兒說話,該位幼兒ㄧ臉疑惑 3、說話分貝需提高,該位幼兒才聽得到 4、需口語+表情+肢體動作該位幼兒才能理解你所傳達訊息 5、該位幼兒語言發展有遲緩現象 6、與同儕互動反應力較弱
27F
TG 高一上 (2016/02/29 16:43):
1.教他的名字 沒有回應 2.和同材互動會有影響 3.無法按照老師的指令進行相關課程 4.語言的發展上會有問題 5.音樂課時,無法照著音樂擺動身體
28F
lovr30477 小二上 (2016/03/01 16:25):
1.說話能力有問題 2.對於巨大的聲音無反應 3. 注意力不集中 4.反應比其他幼兒曼 5.呼喊幼兒名字,卻無反應
29F
陳嬿婷 國三下 (2016/03/02 16:16):
教師可由以下五點觀察幼兒可能有聽力損失的情形: 1.平常上課叫到幼兒時,需要叫很多次幼兒才有反應。 2.上課無法專心。 3.常常聽到幼兒說:「蛤?什麼?你再說一次…需要他人再說一次的話語。」(非故意性) 4.常常曲解他人說話的意思。 5.使用音叉確認幼兒的聽力情形。
30F
王愷聆 小三上 (2016/03/03 19:14):
(1)當老師或同儕從該幼兒身後叫他名字的時候,幼兒沒有任何反應。 (2)注意力沒辦法集中。 (3)常單獨行動,較無法融入團體與同儕有社會性互動。 (4)當老師有不同的指令時,無法適當的反應。 (5)
31F
Grace 小三下 (2016/03/04 09:59):
1.經常性跌倒
2.老師給予的指令,無法達成
3.呼叫幼兒姓名時,經常沒有反應
4.上課注意力不集中,容易分心
5.與他人溝通時,他人需要重複說很多次,才能理解
32F
潘祖怡 幼稚園下 (2016/03/08 16:27):

33F
lucy 小四上 (2016/07/31 04:12):
1.幼兒因為聽力損失,說話的聲音可能因此變大 2.老師或同學在對聽力損失的幼兒說話時他,若使用正常音量幼兒經常無法給予回覆 3.上課常常不專心 4.常常要求別人重覆 5.對聆聽長時間的口述或講話容易感到疲倦
34F
傅淑勤 國三上 (2016/10/04 22:23):
1.老師呼叫時,小朋友無反應,必須靠近他再說一次才會有反應。 2.平時活動時,自己會大聲說話,才覺得他人聽得到。 3.答非所問。
35F
趙庭趙庭 國二上 (2016/10/19 17:46):
1.注意力無法集中 2.老師叫喚不理會 3.不說話