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教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫

【非選題】珊珊在語文區借了《皇后的尾巴》一書,當他在寫學習單時,一邊唸「皇-后-的-尾-巴」,一邊在書名欄裡畫了五個○,後面又再畫一條尾巴。 (1)從全語言的觀點,試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵。(6 分) (2)身為老師的你,如何由全語言的精神出發,針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導,以促進他的讀寫發展?請列舉二項。(4 分)

#8632
編輯私有筆記
最佳解!
飄飄 國三下 (2016/01/10 14:20):
•全語言強調語言是「完整的」整體的,不可切割成,重視孩子主動、對環境文字觀察,重視教師引導以鷹架帶領孩子進入讀寫萌發的世界。 (一)下列以全語文觀點解釋姍姍的學習:      1.對環境文字觀察:觀察在語文區的書籍文字。      2.主動探索文字,並了解一字一音概念:        珊..

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1F
陳麗翎 幼稚園下 (2014/04/25 06:09):
點讀,計數,圖書表徵 正確的㸃讀與認字 仿寫
2F
Jemmy 高二下 (2014/05/04 10:00):
(1) 說(表達)--仿說,由說出書名當中,認知到書名由五個文字方塊組成 聽(理解)--聽懂「尾巴」舊經驗,所以在書名後面畫出尾巴 畫--由聽文字的理解,畫出尾巴的圖像 (2) 1.由珊珊的「尾巴」舊經驗出發,引導「還有甚麼動物長有尾巴」,請珊珊畫出來。 2.老師用沙紙剪出「尾巴」字型,讓珊珊觸摸
3F
lean 國二上 (2015/02/07 00:36):
具認讀能力 也能將來書名正確唸出 雖還無法寫出字來,但能以繪畫方式表示 多鼓勵閱讀 平時多唸繪本給幼兒聽
4F
李采薇 小五下 (2015/03/02 11:30):
(1) 1.珊珊已知道中文讀音為單音節,一個字代表要念一個音 2. 3. (2) 1.製作相關的兒歌單,讓孩子進行圈字遊戲 2.
5F
chiawenlee 國二上 (2015/04/07 14:26):
(1) 1會認字 2.能理解字數 3.能理解語意 (2) 1.仿寫 2.做小書
6F
Sammy 高二下 (2015/09/08 19:26):
她已經會識字 逐字發音念
7F
Chia Ju Kuo 國二下 (2015/12/01 13:34):
(1) 1、逐字念出圖畫書的書名 2、利用圈來表示字數代表 3、以尾巴圖像表示書名 (2) 1、姍姍可依圈數來表示字數,那麼可以鼓勵姍姍開始嘗試仿寫,先從筆劃數較少的開始。 2、
9F
劉怡呈 國二下 (2016/01/24 09:08):
1.指認文字、以圖像表示文字、字數的配對2.鼓勵珊珊閱讀整本繪本內容,以圖像記錄的方式畫下印象深刻的內容。鼓勵珊珊說故事給其他幼兒聽,增加珊珊對故事理解與文字的敏感度。
10F
vita au 國二上 (2016/01/31 11:09):
(1)從全語言的觀點,試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵 1.珊珊會選擇自己「有興趣」的「文本」(《皇后的尾巴》繪本) 2.珊珊有多元的「表徵方法」來書寫語文(如畫尾巴代表皇后的尾巴) 3.珊珊在「自然的情境下」「自發性」的做出相關的語文活動(如借書、讀字、寫學習單) (2)身為老師的你,如何由全語言的精神出發,針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導,以促進他的讀寫發展? 1.從珊珊寫學習單的行為可以看出對書名的興趣,可以提供珊珊仿寫書名的機會 2.可以詢問珊珊《皇后的尾巴》故事內容,促進語文的表達能力
11F
陳嬿婷 國三下 (2016/03/02 16:16):
(一)列舉三項珊珊具備的全語言特徵: 1.已知字數的一對一對應。 2.畫出一條尾巴,表示珊珊知道尾巴的含義。 3.珊珊看的懂國字並唸出來。 (二)引導珊珊讀寫發展有以下兩項做法: 1.請珊珊試著仿寫書本名稱或故事內容,也可以仿寫自己的名字或平常看見的字詞。 2.老師將字典放在語文區,當珊珊有興趣翻閱找字、或詢問你字典的用法時,可進一步教導珊珊查字典的方法。