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教檢(教師檢定)◆國民小學數學能力測驗題庫

【非選題】9.學生使用量角器測量角度及報讀角度時,常發生錯誤。請分別針對以下兩類活動,各舉出一項學生常見的錯誤及其原因: (1)測量角度。【2.5分】 (2)報讀角度。【2.5分】

#8645
教檢(教師檢定)◆國民小學數學能力測驗- 103 年 - 103年度國民小學類科教師檢定數學題目30題#14980
編輯私有筆記
最佳解!
彭文俊 國二下 (2015/01/25 18:00):
1.中心點未對齊 ..

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1F
Susan Su 國一上 (2014/07/07 08:43):
始邊及終邊辨識錯誤
3F
Kuo Dai 小六上 (2015/02/26 09:34):
(1)測量角度錯誤:量角器中心點沒已對齊角 原因:學生會以為要跟尺一樣.從尺的頭開始量起.導致角度量錯 (2)報讀角度錯誤:量角器上有上下兩個不同角度.學生會不知道要報哪一個角度. 原因:學生會以為量角器上面兩個角度都可以報.
4F
張哲郡 國三上 (2015/03/06 19:07):
1.未對齊底線,造成角度測量產生誤差 原因:量角器操作知識不扎實 2.正確角度n度,報讀角度卻是(180度-n度) 原因:錯讀量角器上標示的另一邊
5F
Yi Ting 高三下 (2015/12/19 10:35):
(1)測量時,容易忘記對齊邊 (2)報讀時,容易忽略從0開始,而看錯內圈或外圈數字
6F
Dou-Tzu 幼稚園下 (2015/12/31 12:47):
(1)測量角度:角度中心點為對齊→為理解角度是兩邊夾一角,因此兩邊相交會有一頂點。 (2)報讀角度:將60度報讀為120度→1.為理解鈍角、銳角及直角的概念。2.為理解哪一邊為起始邊,哪一邊為終止邊。
7F
黃敏敏 小二下 (2016/01/07 23:43):
1.量角器的中心點對齊後,忘記一邊要對齊底線 2.量角器的始點看錯邊,如130度會唸成50度等
8F
t09041993 高三上 (2016/01/09 17:17):
習慣報讀右開角
9F
Ingrid 國三下 (2016/02/21 21:47):
    (錯誤)                                   (原因)                   ←題幹問錯誤及原因
(1)未對齊0刻度:因為學生對量角器的使用方法不清楚
(2)將130度報讀成50度:因為學生對鈍角、銳角與直角關係不清楚
10F
CLC 小六下 (2016/02/26 20:58):
(1)量角度時並未先將其中一邊對齊三角板的起始刻度線就報讀角度。 (2)大小刻度的單位量混淆而算錯、報讀錯。
11F
天才的進擊 高一下 (2016/02/29 15:45):
(1)測量角度錯誤:量角器中心點沒已對齊角。原因:學生會以為要跟尺一樣,從尺的頭開始量起,導致角度量錯。 (2)報讀角度錯誤:量角器上有上下兩個不同角度,學生不知道要報哪一個角度。原因:學生以為量角器上面兩個角度都可以報。
12F
彈珠汽水 小六下 (2016/03/02 01:15):
(1)不知道量角器的中心點該放在何處 原因: (2)不知道該從左邊或右邊開始算起 原因:分不清楚內角和外角
13F
Yi Ting 高三下 (2016/03/05 11:38):
學生測量角度時容易出現的錯誤包括:未能將其中一邊對齊量角器;而報讀時,容易錯在要判別內圈角度或外圈角度。
14F
國二下 (2016/11/22 15:30):
(1)未對準0度線:學生常常將量角器水平放置於圖形上後就決定答案,未確認0度線是否對其邊線。 (2)學生尚不能快速確認以10度為單位的量角器,中間較小刻度的度數,常常看錯。