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教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】許多身心障礙資優學生未接受資優教育服務。試列舉造成這種現象的原因及改善方法,各四項。(8分)

#8651
編輯私有筆記
最佳解!
寶蝌蝌 高一上 (2015/01/30 09:38):
身心障礙資優學生又可稱之為"雙特殊學生",這些雙特殊學生可能在身心方面有障礙,但卻同時擁有資優特質,這在特殊教育分類當中占有一部份的比例. 許多身心障礙資優學生沒有接受資優教育服務,而分散在各種教育安置當中,造成這種現象的原因包括: 1資優特質被忽略,過度重視障礙種類:身心障礙及資優兩項放在..

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2F
lily02021212 國一下 (2015/02/02 21:28):
許多身心障礙資優學生未接受資優服務的原因如下: 1. 可能身障的因素影響個案本身大於資優的因素,所以身障因素將優先被介入 2. 沒有多餘得時間去接受資優服務 3. 相較於身障因素,資優因素不明顯,容易被忽略 4. 家長不同意 根據以上原因,提出以下幾點改善方法 1. 雖然其他因素是影響個案學習的主要原因,但是資優教育也不能被忽略,應該也要同時介入輔導 2. 可以利用課後或是假日接受資優教育的服務 3. 教師應主動發現學生資優的特質,並介入評鑑,讓學生進入資優服務,發揚學生資優的特質 4. 持續和家長溝通,鼓勵學生參與,發展學生資優特質,或許也能讓學生更進步
3F
yulin 國二上 (2016/03/02 02:23):
1.因為其障礙而難以發現其資優特質 2.家長不認同 3.身障資優教育不普及 4.學生本身的適應狀況 改善方法: 1.教師與家長增加平常對學生之觀察與記錄,時常關心學生的身心發展狀況。 2.提供身障資優的相關資訊,協助家長對身障資優的認同及了解。 3.學生舉辦各項身障資優知能研習、特教宣導、身障資優教師專業成長團隊,擴大身障資優的普及程度。 4.教師於教學中增加情意課程,適性輔導學生融入大群體。
4F
M 國三上 (2016/07/12 11:32):
原因 1.不希望被師長與同學標籤 2.可能與家庭支持因素有關 3.可能過去在學校接受特教服務有不好的經驗 4.擔心接受特教服務,會因而失去更多與班上同學的人際互動 改善 1.有效的特教宣導,以改善特教學生被標籤化 2.與家長多溝通,並讓家長多參加有關特教的研習或是活動 3.與家長多溝通,多以學生與家長的立場著想,並多建立師生關係 4.可以嘗試小團體課程,並邀請班上部分同學一起參與,增進同學間的人際關係
5F
Orange Chu 國二上 (2016/11/13 15:20):
原因: 偏見 能力因障礙而被限制