教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】
33.小芳是安置在普通班的情緒障礙學生,常會在課堂中尖叫。試說明如何以正向行為支持方案處理小芳的問題行為。(10分)
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最佳解!
Gloria Lan 小三下 (2015/02/23)     67    
       正向行為支持採用功能本位、正向、多元素而完整的行為處理策略,最後期望達到的目標不只在於行為問題的減少,更重要的是個體溝通、社會和自我管理等能力的增進,以及正向人際關係的拓展等,以下分別就正向行為支持的理念與步驟處理小芳的行為問題: 1.選擇與描述目標行為:小芳常會在課堂中尖叫。 2.診斷目標行為:透過功能評量找出小芳此行為問題(尖叫)背後的原因。 3.擬定正向行為支持方案(計畫): (1)建立介入目標:期望小芳在介入後達成的具體行為表現及標準.....看完整詳解
19F
zhenying 高二上 (2018/01/28)     3    

1.前事控制:分析小芳在課堂中尖叫的原因,事先排除或調整進行控制。

2.正向行為教導:教導小芳以適當的正向行為取代尖叫的行為,例:舉手告知老師等,並搭配增強制度實施。

3.後果處理:若小芳仍然上課尖叫,予以反應代價,並持續指導正向替代行為。

20F
Chuang 高二下 (2018/02/18)     1    

前事處理:了解小芳在課堂中尖叫的原因,並預防該原因發生。 如:因為遲到所以來不及在早自習吃早餐,導致肚子餓而尖叫,因此在早自修時就讓小芳吃完早餐。

行為介入:當小芳因肚子餓而情緒不穩尖叫時,允許他自行在課堂間吃早餐或小東西充飢

後果處理:當小芳因上課前已吃飽而情緒穩定,不再出現尖叫時,給予口頭增強,並請周遭同學提醒小芳早點到校吃飽早餐,或是上課前感到肚子餓時,先吃點東西充飢

21F
古昀立 高一下 (2018/02/20)     0    
1.找出小芳尖叫問題的前事: 遙遠前事可藉由輔導讓小芳放下 立即前事則盡量少讓它再次發生 2.平時:教導小芳較適當的情緒處理方法 3.當小芳有尖叫行為時:將小芳的注意力轉移,或是帶離開環境,讓小芳冷靜 4.行為後的處理:等小芳冷靜後,帶著小芳去處理遇到的問題