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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)題庫

【非選題】34.小玉是國小三年級認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生,說話速度慢且語音不清晰,同儕較不易聽懂,而在同儕聽不懂的情況下會立即放棄溝通;因右側肢體麻痺故行動與書寫有困難。 (1)針對小玉的問題,需要提供哪些特殊需求領域課程(4分)及相關專業服務(3分)? (2)個別化教育計畫團隊為小玉擬定的學年目標為:「能在日常情境中讓同儕理解溝通表達的內容」,試根據此學年目標,擬定兩項適合她的學期目標。(5分)

#8659
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (身心障礙組)- 103 年 - 教檢特殊教育課程與教學(身心障礙組)#14973
編輯私有筆記
最佳解!
a113119 高二上 (2015/03/03 22:46):
依上述題目描述小玉的情況,茲回答問題如下:1.所需的特殊需求課程溝通能力訓練:由於小玉說話速度緩慢且語音不清晰,能利用溝通訓練讓小玉學習其他溝通表達的方式,達到與他人溝通的目的。2.相關專業服務由於曉諭認知學習功能嚴重缺損,右側肢體麻痺導致行動與書寫有困難,以下茲依題意描述列出曉諭可使用的專業服務:(1)課業性調整:例如學習內容調整、學習歷程調整等,讓小玉可學習到符合需求的..

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1F
黑白貓 高三下 (2015/02/21 22:21):
請問有哪位高手可以解答這題?
3F
顏珮勳 高二下 (2015/12/30 17:17):
(1) 專業老師協助教學,資源班教學,個別化教育 (2)能詳細表達自己的意願
4F
Crystal 高三上 (2016/01/13 18:12):
1.動作訓練、物理治療、職能治療、語言矯治。 2.服務:提供相關輔具、安排適當環境。 3.能使用輔具表達自己的需求。 能學會使用輔具。
5F
嗶啵 小一上 (2016/01/25 10:44):
(1) 1.輔具 2.動作 (2) 1.能透過肢體動作表現使同儕理解表達訊息 2.能使用溝通輔具使同儕瞭解表達訊息
6F
a1013 國三下 (2016/01/26 15:07):
(1)針對小玉的特殊需求領域課程,可以安排:1..人際互動技巧。2.體適能訓練。相關專業服務:1.替代溝通輔具訓練。2.語言訓練。 (2)學期目標為:1.能使用正確的語詞表達需求。2.能說出日常生活常用語詞。
7F
xup6t6u4 國三下 (2016/02/04 10:06):
依據題旨,認知嚴重缺損的腦麻學生,下列將針對說話速度語音不清晰,右側肢體麻痺書寫困難做課程調整及相關服務並擬定兩項學期目標。 學習內容調整: 學習歷程調整: 學習環境調整: 學習評量調整:
8F
nses8920 幼稚園下 (2016/12/19 16:28):

相關專業服務:是在說各個專團成員

1.物理治療:解決學生在行走、移動、行動與擺位輔具的使用、和環境改造等問題。

2.職能治療:解決學生在校學習、生活的問題。如手部精細動作、生活輔具的使用、和環境改造等問題。

3.語言治療:解決學生在口語表達和溝通輔具的使用等問題。

4.特教老師:為學生安排適性的個別化教育計畫,並協助普通教育老師獲得學生評估、指導策略及相關服務等諮詢和資訊。

9F
高一上 (2017/01/06 11:17):
(1) 特殊需求領域的課程: 溝通領域課程訓練構音。 動作機能領域課程訓練右側肢體,讓學生練習握筆寫字和走路。 輔具訓練使用溝通板和支撐架等等。 相關專業服務: 語言職療師和物理治療師以及輔具使用的諮詢服務,讓老師學會如何進行溝通和動作機能訓練的教學,以及教導學生如何使用輔具。另外,也需提供輔具和特殊需求領域課程的教具申請跟經費補助。 (2)學期目標 根據學年目標:「能在日常情境中讓同儕理解溝通表達的內容」,擬定以下兩項學期目標 1-1能在同儕聽不懂其表達的時候,經教師的口語提示下,至少重複兩次嘗試並改正表達的語句,五次中有四次做到。 1-2能在同儕聽不懂其表達的時候,至少主動重複兩次嘗試並改正表達的語句,五次中有四次做到。
10F
JINJINYE 國一上 (2017/02/08 16:38):
1.生活自理、溝通與社會互動;語言治療、物理治療、職能治療 2.(1)能使用圖卡讓同儕理解「要」、「不要」的意願;(2)能使用圖卡表達自己想要「一起玩」的意願
11F
陳思宇 高一下 (2017/02/13 00:21):
一、課程與服務 課程:學習策略、社交技巧、輔具訓練 服務:物理治療、職能治療、語言治療
12F
鄭雅婷 高三下 (2017/02/13 19:36):

   根據題目的敘述中可以得知小玉是有認知嚴重缺損的腦性麻痺學生,並且說話慢又不清晰、行動及書寫皆有困難。以下將列出小玉所需要的特殊需求領域及相關專業服務,並根據「能在日常情境中讓同儕理解溝通表達的內容」,此學年目標,設計兩項適合她的學期目標。

1.小玉所需要的特殊需求領域課程包含:社會技巧領域、溝通訓練領域課程及動作機能訓練領域課程;相關專業服務包含:語言治療(針對她的口語能力)、物理治療(針對她的行動能力)及職能治療(針對她的書寫能力)

2.學期目標:

(1)能使用溝通板向同學表達不要的選擇五次中四次正確。

(2)能使用溝通板向同學表達生理需求五次中四次正確。