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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】李老師新接一個班級,為了瞭解學生的自我統合發展情形,他利用班會請同學自我 介紹。小生說:「家裡是醫生世家,我不需要想太多,將來念醫學院就對了。」小菁則說:「我現在的生活很好,爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼。」 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4 分) (2)舉出三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。(6 分)

#8668
編輯私有筆記
最佳解!
彭靖婷 國二下 (2015/02/20 01:21):
馬西亞的自我統合觀點共有四個發展型態,分別為辨識有成、辨識預定、辨識遅滯與辨識混淆。 (1)依據題目的描述 小生對於未來的想像來自家人的影響,在馬西亞其觀點來說,處於「辨識預定」的狀態,因為人生中選擇的「危機」幾乎沒有,但對於所選擇的職業有所承諾,只是這個職業通常會追隨著家人的道路或指引的方向。小菁的情況為「辨識..

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1F
nounou870199 高一上 (2014/11/21 23:58):
1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 1.定向型 了解自身處境,經過思考後,有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進,具有強力的承諾 2.未定型 了解自身處境,但不滿意,想要改變但尚未決定方向者 3.早閉型 不了解自身處竟,也沒有思考過,一切由父母或長輩替我決定 4.迷失型 不了解自身處境,也沒有思考過,一切問題拋諸腦後,逃避問題,能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型 , 2. A: 透過諮商來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣,並找出適應的工作 阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item_essay-4.%E6%9D%8E%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%96%B0%E6%8E%A5%E4%B8%80%E5%80%8B%E7%8F%AD%E7%B4%9A%EF%BC%8C%E7%82%BA%E4%BA%86%E7%9E%AD%E8%A7%A3%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E7%B5%B1%E5%90%88%E7%99%BC%E5%B1%95%E6%83%85%E5%BD%A2%EF%BC%8C%E4%BB%96%E5%88%A9%E7%94%A8%E7%8F%AD%E6%9C%83%E8%AB%8B%E5%90%8C%E5%AD%B8%E8%87%AA%E6%88%91%E4%BB%8B%E7%B4%B9..-10022.htm#ixzz3JieILNXS
2F
lian141 小二上 (2015/01/13 10:30):
1. 小生:早閉型統合;小菁:未定型統合 2. 第一,利用合作學習加腦力激盪法來觀察學生的個性以及能力方向;第二,透過這樣的觀察,來給予個別訪談,給予適當的建議;最後,利用彈性課程對全班同學說明生涯規劃的重要,並說明現今的發展方向以及提供書籍給予學生明確的未來方向。
3F
Fang-Yeu Ling 小五上 (2015/01/29 14:03):
小生和小菁:早閉型
4F
Enders 高二下 (2015/01/29 14:14):
早閉型的發展型態 1.應提供學生多元的職業選擇 2.提供性向測驗,讓學生了解自己的人格特質 3.讓學生能主動探索自我
5F
張奕萱 國一上 (2015/01/29 23:54):
早閉型
6F
0929380456 國一上 (2015/02/03 11:58):
早閉型.未定型
7F
0929380456 國一上 (2015/02/03 11:58):
早閉型.未定型
8F
Tzung Yan 國三下 (2015/02/16 18:13):
早閉型
10F
游雅雅 高一上 (2015/02/23 00:05):
一、根據瑪西亞的自我統合觀點,分為以下四項 (一)迷失型:尚未經歷危機,也未曾想過未來要做什麼 (二)未定型:已經歷過危機,但尚未確定自己未來的方向 (三)早閉型:尚未經歷危機,一切都由父母安排、計畫 (四)定向型:已經歷過危機,也很確定自己未來的方向 題目中小生說家裡是醫生世家,所以將來念醫學院,是受家裡的影想,所以由瑪西亞的自我統合觀點,小生應是屬於早閉型的自我統合。 而小菁說爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼,顯而易見,也是屬於瑪西亞自我統合觀點中的早閉型的自我統合。 二、(一)給學生做性向測驗,確認自己的個性 (二)
11F
luni_vocable 國二上 (2015/02/27 16:19):
早閉型
12F
小小阿云仔 國三上 (2015/02/28 13:22):
一、根據Marcia的自我統合觀點,小生和小菁的自我統合發展狀態說明如下:1.小生:早閉型認同。小生在選擇職業方面並未經歷認同危機,但卻以父母的選擇做出承諾的投入,故為早閉型認同狀態。2.小菁:迷失型認同。小菁在選擇職業時不但未經歷認同危機,而且也未對任何職業投入承諾,屬迷失型認同。
二、茲列舉老師可以協助學生自我統合發展的策略三種如下:
1. 協助學生發展自我肯定的態度:老師要避免主智主義的態度,對於具備不同專長的學生給予具體的讚美,協助學生發展自我肯定的態度,以作為生涯探索的方向。
2. 添加式的教學法:在課堂上有機會時,透過教材補充的方式,提供學生認識不同職業的機會,比如邀請家長分享工作內容。
3. 議題討論活動:老師可要求學生根據自己有興趣的職業,搜集相關資料,以小組討論的方式與他人分享自己的發展方向,藉以培養自我統合概念,也可建立學生尊重不同職業的態度。
13F
JJ 國三下 (2015/03/09 22:25):
早閉型。
14F
飄飄 國三下 (2016/01/10 14:25):
         馬西亞(J. Marcia)的自我統合是依據艾略克森理論中的自我整與角色混淆做延伸,分析學生生涯規劃,分為定向型、未定型 早閉型 迷失型。
()上述小生與小菁都屬於早閉:

             早型,如小生與小菁一樣,對未來沒有目標想法,

             決定是依照父母長輩決定。

     ()下列提出三種具體策略:

             1.生涯輔導:藉由輔導方式讓學生多了解

             2.性向測驗:幫助學生了解自己的興趣及專長,有助未

                                    來職涯選擇。

             3.職涯體驗:

15F
Ziv 國一下 (2016/01/19 11:43):
(1)馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 1.定向型 了解自身處境,經過思考後,有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進,具有強力的承諾 2.未定型 了解自身處境,但不滿意,想要改變但尚未決定方向者 3.早閉型 不了解自身處竟,也沒有思考過,一切由父母或長輩替我決定 4.迷失型 不了解自身處境,也沒有思考過,一切問題拋諸腦後,逃避問題,能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型 。 小生雖然了解自身的優勢與資源,但未多方面的思考與探索,僅因家庭環境的影響,所以屬於早閉型。 小菁不必也屬於早閉型,因為一切交由父母決定。 (2) 1.老師能透過諮商的方式,來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣 2.老師應提供學生多元的職業選擇,提供性向測驗,讓學生了解自己的人格特質 3.老師能帶領學生主動探索自我
16F
鄭雅方 國三下 (2016/02/03 14:34):
(1)1.早閉性 (2)1.協助小生和小菁找出自己的興趣 2.測驗找出興趣
17F
阿哞 國一下 (2016/02/17 23:49):
小生屬迷失型統合:個人在自我追尋的心路歷程上,對職業選擇等各方面的問題,尚未認真地的去思考過,因而對未來的一切尚未找到自己的方向。 解決方法:參觀不同產業的運作與介紹,讓小生知道除了當醫生也有不同的職業,並發掘小生的興趣與特質,規畫不同的產業體驗。 小菁屬早閉型統合:指在自我追尋中未經歷統合危機的經驗,對現實及未來的一切,也未作認真的考慮。 解決辦法:了解不同產業的工作內容與產業結構,認識更多不同的各行各業。
18F
Kelly Huang 國二上 (2016/02/20 15:51):
(1)早閉型、未定型 (2)1.舉辦性向測驗,使學生能夠了解自己的興趣與優勢何在 2.建立多元的視角,開拓學生視野 3.邀請各行各業優秀校友回校演講,提供學生未來形象之參考
19F
Bread Lin 國二上 (2016/02/21 01:43):
1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 (一)定向型:了解自身處境,經過思考後,有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進,具有強力的承諾 (二)未定型:了解自身處境,但不滿意,想要改變但尚未決定方向者 (三)早閉型:不了解自身處竟,也沒有思考過,一切由父母或長輩替我決定 (四)迷失型:不了解自身處境,也沒有思考過,一切問題拋諸腦後,逃避問題,能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型,小生雖然了解自身的優勢與資源,但未多方面的思考與探索,僅因家庭環境的影響,所以屬於早閉型 2. 透過諮商來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣,並找出適應的工作
20F
dale0812 小六下 (2016/02/21 13:10):
根據馬西亞的自我統合觀可分為 1 迷失型(沒危機沒投入) 2 早閉型(沒危機有投入) 3 未定型(有危機沒投入) 4 定向型(有危機有投入) 危機是指 有沒有想過自己要做什麼 投入是指 有沒有去實踐
21F
wen 國三下 (2016/02/24 08:27):
小生:早閉型 小菁:
22F
旺來 高一上 (2016/02/24 15:09):
(1)都為定向型
23F
張惠婷 國二下 (2016/02/24 17:16):
小生 :早閉型 小菁:未定型
24F
小多 國三上 (2016/02/25 20:58):
(一)自我統合發展型態
小生:早閉型
小菁:早閉型

(二) 具體策略
1. 設計與安排多元課程以及生涯探索課程
2. 性向測驗
3. 職業角色扮演
25F
Shower Lin 小六下 (2016/07/07 22:27):
馬西亞的自我統合分四個觀點 一、定向型:因為經歷過危機,決定未來努力 二、早閉型:未經歷過危機,由家庭中的父母或他人決定未來 三、未定型:未經歷過危機,也尚未決定未來 四、迷失型:經歷過危機,尚未決定自己未來目標而迷思 所以經由上述理由,小生及小菁皆是早型統合
26F
大象想飛 高三上 (2016/10/28 07:18):
早閉型認同 未定型認同 楷模學習 體驗學習 自我效能探索
27F
楊建昕 國一下 (2016/12/01 15:41):
根據馬西亞的自我統合觀點可分為以下四種 1.定向型:已經過自我探索也已經投入這項生涯規劃。 2.迷失型:無法從自我探索中找尋到自己所想投入的生涯規劃。 3.早閉型:沒有自己我探索的計畫,可能是由父母所選擇,但自我還是投入了這項生涯的規劃。 4.未定型:自我探索了自己有興趣的方向,但還尚未確認這是否自己所要的,而會完全投入。 而小生與小菁都是屬於早閉型的自我統合發展,因為他們都說自己不需要想太多,爸媽會安排好,或是跟隨著家中的事業,尚未經過自己的探索,但都已經確認好自己未來的規劃。 (2)1.老師可以多介紹各種多元的職業,來讓學生了解,例如介紹職業的工作內容,或是職業所需要的能力,讓學生能接受到不同的資訊,讓他對於自己的未來要更多不同的想法。 2.藉由私下的約談,來了解學生目前對未來有無任何想法,如果沒有,可以先從學生的興趣下手,多介紹與他興趣有關係的職業來給他認識,如果已經有想法的學生,則可以給他更深入的資訊,來讓學生確認這是否就是自己想要的生涯。 3.在班級中,可讓學生做生涯規劃的性向測驗,藉由分析來讓學生了解自己內心所想要或是所適合的工作是什麼,給予學生一個方向,避免造成迷失型的狀態產生。